我國中職金融事務專業課程體系改革探究

劉宇紅

摘 要：將金融事務專業課程中的核心課程進行整合，按照具體任務的邏輯關系重新規劃課程的學習內容，緊緊圍繞職業能力的培養編排課程的內容，最終達到以培養工作實踐的能力為中心，將相關的理論知識、實踐知識整合的目的。筆者希望通過有效的改革，將中職金融事務專業課程設置更加科學，為學生們創造更加優越的教學條件，為金融行業培養更多的符合其需求的專業人才。

關鍵詞：中職金融事務 專業課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0233-01

1 金融事務專業人才的現狀

在現代經濟中，金融在經濟中扮演的角色愈來愈重要，它對經濟的發展具有重要的推動作用，可以說金融就是現代經濟的核心。從整體來看，由于在上崗前只接受了很短時間的培訓，導致一些老員工知識面不寬、操作能力不足、缺少理財理念，與現代管理的要求相差甚遠，加之這些員工已屆退休的年齡，在工作的積極性上表現不佳。剛剛畢業的高職畢業生盡管在學校獲得了豐富的專業知識，但是在業務的實際操作中卻表現的不盡人意。

2 金融事務專業發展中存在的問題

現在的學校教育中存在的主要問題有以下幾個方面：一是教學觀念落后，教學模式老套；二是課程的設計與實際的需要之間不相符合，導致學生不能很好的掌握適應工作環境的能力；三是忽視了實際操作的環節，將教學重點一味的放在理論教學上；四是考核目標不能適應現代化教學的新要求。首先是在專業課程的設置上，一些過時和不切實際的教學內容仍然充斥在教材之中，導致教材雖然涵蓋的知識面很廣，但是與社會的用人導向不符；再者是一些落后的教學方法和內容仍然被沿用，導致教學的效果不好；最后是師資力量不強，不能適應科學教學、有效教學的新要求。

3 改革目標

筆者希望通過有效的改革，將中職金融事務專業課程設置更加科學，為學生們創造更加優越的教學條件，為金融行業培養更多的符合其需求的專業人才。通過對現有課程設置的研究，應當將金融事務專業課程中的核心課程進行整合，按照具體任務的邏輯關系重新規劃課程的學習內容，緊緊圍繞職業能力的培養編排課程的內容，最終達到以培養工作實踐的能力為中心，將相關的理論知識、實踐知識整合的目的。

3.1 金融事務專業課程由過去的學科型課程向項目課程過渡

在調研的過程中，筆者得到了許多畢業生和用人單位的支持，在他們的幫助下，獲得了大量的一手資料，使研究得以順利進行。從用人單位和學生們那里，筆者了解到了用人單位最需要什么樣的人才，學生們最缺乏哪種必備的素質，那就是具備關鍵的能力。關鍵能力包括溝通能力、認真的能力、自我控制的能力、分析判斷的能力、學習的能力、積極進取的能力等等。在對資料進行分析的過程中，筆者更加的感受到了關鍵能力在學生職業生涯中的重要性，所以認為職業教育更應當重點培養學生的關鍵能力。

關鍵能力的培養需要確立明確的目標，在科學載體的作用下慢慢實施。筆者根據金融事務專業畢業生就業崗位的特征，以銀行理財產品的營銷和柜面操作為載體，對學生們進行有目的性的職業培訓，讓學生在實踐中學到真實的操作知識，以便以后更好的適應即將到來的新的工作環境。在研究的過程中，筆者大膽的試想對金融事務專業的核心課程做以下整合：將過去課程中的《金融基礎知識》、《證券學》、《個人理財投資》等課程整合成例如《存款業務辦理》、《信用卡辦理流程》等具體的可操作的課程，使學生們可以在實際的操作中掌握必備的知識和技能。

3.2 課程整合的具體思路

第一，明確目標。中等職業院校開設的金融專業，學生進入社會后，基本涉及銀行、保險、證券等行業，從事的主要工作也是金融系統的基層機構中的，較為基礎的業務工作，大部分的畢業生被分配到辦公文員、前臺、銷售等具體崗位。學生為了能夠更好的適應社會需求，應該加強對我國銀行、保險、證券等方面的法律法規、政策方針的學習和了解，對工作中的方法和理論有初步的了解，能夠熟練的進行點鈔和計算機應用。

第二，科學設計課程內容。每個專業的課程內容基本都以理論知識、工作內容和任務、具體操作、業務工具及評價體系為主要內容。因為中等職業院校的學生大多從事的工作為基層工作，理論知識主要以工作需要為主，沒有必要貪多，以免顧此失彼。加強業務操作與實際工作的緊密結合，熟悉掌握評價體系方法，使得工作開展順利。

第三，五步驟循環法。將每個教學任務分為五個教學步驟，它們分別是：現場觀察、知識備用、知識模擬、效果評價、行業示范。學生們通過這五個步驟的學習，充分的了解真實工作的流程。通過對現場的觀察，可以增加對于客戶的了解，發現存在的問題，了解辦理業務的詳細知識。知識準備就是讓學生在教師提出的問題下自主學習，通過自己查找問題的答案獲得知識。知識演練可以劃分為兩個步驟：一是發揮學生們的能動性，將學生們的手、口、腦的功能發揮到極致，用腦就是將所學的專業知識轉化為學生自己可以理解的通俗語言，用口就是使用專業的金融語言模擬真實的工作環境，用手就是親身操作計算機等相關業務設備。二是進行成績總結，讓學生們將此環節與獲得的成績結合，激發學生們的自我表現欲，更加積極主動的投入到學習中來。效果評價就是結合多種評價方法，例如自我評價、小組評價、老師評價等，主要對學習的整個過程進行評價，在評價的過程中培養學生們的職業態度和職業能力。行業示范指的是通過查找學生們在學習過程中的不足，使其與正確的學習行為進行比較，加深他們對于如何正確學習的理解，激發他們的興趣，提高學習的效果。

4 教學實施的啟發

（1）有助于增強學生認真學習的積極性。通過對學生們的調查了解，大多數的學生都愿意接受這樣的教學方式，比例達到了百分之九十五左右。他們都覺得這種學習方式不僅可以獲得更加豐富、穩固的知識，還可以為自己的學習樹立目標。

（2）更加的貼近實際要求。在此強調了兩個特點：一是考慮到學生的特點，在進行項目的設計時，要充分了解學生們的接受能力，因材施教；二是將教學內容與工作的實際需要結合起來，在學習的過程中，教師可以采用親自操作的方法為學生們進行演示，幫助學生們更加形象的了解學習的內容。

（3）開發適合實際需求的教材。教材的開發應當堅持以社會需要為導向，讓學生成為重心，根據工作任務和職業需求設置課程的內容。建立教育專家、學校教師、學生之間良好的溝通渠道，教師和學生們對教材中的不足提出改進的建議，教育專家通過這些建議進一步改進教材，最終在大家的努力下讓教材更加適用于中職金融事務專業教學。

參考文獻

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