《一級MS OFFICE考試》的教學指導策略探討

林雯

摘要 目前，我國有一種“3+證書”的高職類考試途徑，它是在校學生繼續深造的方法，其中在計算機專業的考試中，“3+證書”的必要科目就是《一級Ms office》。因此，采用了“兩線一驅動”“網絡資源學習”“模塊強化訓練”“實施分層教學”的方法策略，提高學生的學習效率，促進學生的自我發展能力，通過對《一級Ms office》的學習，順利地得到證書。

關鍵詞 一級Ms office考試 教學指導 策略

“3+證書”的考試模式最早出現在廣東，在校的學生是要有證書才可以報考的，并且針對計算機專業的居多。學生在就業等很多方面也是需要《一級Ms office》證書的。這就成為了很多學生想繼續深造學習的原因，它是通向更好的學府的必經之路。近些年，一些高級的計算機教師對《一級Ms office》的教學模式進行了探討，并在教學的實踐課程中創新教學的風格和策略，讓學生在學習中有更多自我發展的空間，并能順利地獲取一級的Ms office證書。以下就是本文對《一級Ms office考試》教學指導策略的分析內容。

一、兩線一驅動這是以學生上機操作練習為主線的指導策略，是教師運用演示的課件為學生進行講解和相應知識輔導的方式。讓學生自我研究，通過不同的方法和手段完成教學任務。兩線一驅動是開展自我學習的重要源頭，是讓學生對學習任務進行共同的研究和探討。例如，在對學生們講word中的圖書混排知識點時，讓學生自己先制作一張門票，這個門票的制作就是確定這節課的學習任務。并且在設計教學的過程中，要運用計算機的Web Quset模式，將所要完成的任務制作成Web的課件模式。要有首頁、引言、過程、任務、評價和結論等。首先，門票要一個類動畫的方式展現出來，利用多媒體的教學平臺增加和激發學生制作和學習的興趣，在設計的同時，引出所要表達的主題。引言是向學生提出問題的平臺，是復習和獲取word知識的方式，更好地為后面的學習進行準備。在引言的這個學習過程中，要清晰地理解所需掌握和操作的步驟、資源和材料，以及在制作過程中所要用到的工具。并且在整個的教學過程中，學生要發揮出自己的主體地位，利用網絡的平臺和所取得的資料進行FTP的下載，并且根據自己所想學習的方式和方向進行探究和自我的學習，如果同學有不理解的地方，也可以幫忙進行指導，使得每一個同學都能從中體驗學習的樂趣。然后，通過網絡的FTP教學平臺，提交自己的個人作品。通過教師對每一名學生的計算機學習技術進行綜合排列，從而了解需要改進的地方，對這些問題進行研究學習。還有就是教師也要加強訓練，做好《一級Ms office考試》的指導策略實踐活動，采用創新的兩線一驅動的上課模式，從而在學習上激發學生的興趣，讓學生養成會找問題，會解決問題的技術型人才，從而大大地提高了課堂的教學效率。

二、模塊強化訓練因為《一級Ms office考試》是無紙化上機操作的，所以根據我國的計算機考試大綱的要求，它一共分為

六個模塊，分別是：選擇題、Windows是基本操作、word的文字處理、excel電子表格、PPT的演示文稿和一些上網操作問題。所以在這個教學實踐過程中，綜合性的測試題、全真的模擬的軟件訓練題、各個方面的計算機知識點都要讓學生一一過關，并且熟練掌握。還要多做一些教育部頒發下來的全真模擬套題，并對自己各部分的知識點進行考核，檢測自己掌握的熟練程度。可以對自己不是強項的部分進行專項的單元式的復習，發現問題及時進行解決。比如，在做一道電子表格題，其中要求學生對數據進行高級篩選操作，一些學生就會發蒙，感覺無從下手，不知道該如何操作。那么學生就要注意了，首先，學生要對excel表格進行創建，創建它的高級篩選條件，并且這個條件只能是在他的前面或后面，有時也可以創建在同一行上或不能創建在同一行上。其次，要選擇好數據的正確區域，若是在其他的位置上選擇復制，則一定要粘貼在一個空白的單元格內。這兩點學生若是明白了，就可以多找一些這樣的專項習題進行訓練，在以后的習作中就得心應手了。無紙化的一級Ms office計算機考試，他主要強調的東西就是實用性操作和應用性操作兩個方面。而教師所采取的指導策略，也就是加強模塊的訓練，培養學生的動手操作能力和分析能力，使學生自我學習發展，并在計算機的應用操作水平上有所提高。

三、網絡資源學習學生的自主學習資料一般都是在網上進行操作和練習的，所以教師在教學生時，也要將重點放在網絡的資源學習上，讓學生了解當前計算機的CUP、內存、顯示器、主板的價格、型號、可參考的有用信息等。利用這種指導方式，讓學生將書本上的知識與社會上真實的物品進行思想上的結合，做到學以致用。這樣就不僅能加強學生對基礎計算機知識的鞏固，也能讓學生解決一些社會上的實際問題，提高了學生解決問題的能力，從而加強學生學習計算機知識的興趣，能獨立地對計算機進行檢測和安裝，讓枯燥的基礎知識變得鮮活起來。

四、分層教學模式分層的教學模式就是不同學生教育的方式不同，因為學生的計算機水平不一樣，對辦公軟件的熟練程度也不相同，有些甚至不會操作簡單的Windows窗口，還有一些對電腦根本就不了解。面對這樣的問題，就要對學生進行分層式教學教育模式，也就是古人所說的“因材施教”。比如，電子表格中所要求的函數、最大值、最小值等。這些數據在表格中的運算可以說是比較基本的了，但是還是有很多學生不會，因此老師就要將學生分成層，練習、程度也不能相同，一些基礎較差的同學就要從設計的基礎練習開始學起，而比較快的學生就可以做一些提高和拓展的練習，從而使每一個學生都能從中獲取知識。隨著信息化時代的飛速發展，計算機的基本知識和技能也成為一些企業和學校招聘人員的基本要求，所以學校對學習一級計算機MS等級考試的指導，也是非常重要的，是為以后學習、工作打下基礎的必經之路。

參考文獻：

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