對影響體育后備人才培養的體育環境因素的研究

史慶磊，王 暉

（連云港市體育運動學校，江蘇 連云港 222000）

在社會轉型期，社會結構、社會資源配置方式、人的行為方式、生活方式和價值觀念都發生了明顯變化，影響競技體育發展的眾多體育環境因素也發生了變化。目前，我國競技體育后備人才培養工作受到多方位、多層面的影響，并面臨眾多矛盾，如競技體育后備人才培養的長期性與追求比賽成績行為的短期性矛盾；青少年訓練要求的系統性與功利主義的階段性的矛盾；教育目的的全面性與教學評價的片面性矛盾；學生需求多樣性與家長、老師要求的單一性矛盾；體校培養目標的局限性與社會要求的多樣性矛盾；運動員選才和訓練要求的科學性與經費缺乏和知識落后的矛盾；以及運動訓練與文化學習的矛盾等。

本文力求通過對影響體育后備人才培養的體育環境因素分析，對其主要影響因素有一個更充分的認識，以便我們在后備人才培養過程中更好地把握與利用，提高體育后備人才培養的實際效益。

一、體育環境的概念及其影響形式

體育環境涉及到“體育”和“環境”兩個概念。“環境”的含義是“環繞的情況、物體和條件”。一般是指圍繞某個中心事物的外部世界。中心事物的不同，環境的概念也就隨之不同。“體育是根據社會需要，以運動作為主要手段，通過對生命人的培養來達到社會的目的的一種實踐活動”。根據以上“環境”和“體育”的概念和定義，體育環境的概念從宏觀上看，應是指：體育存在與發展的自然條件、社會條件和文化條件的總和。從微觀看，體育這一個實踐活動的行為主體是人，行為方式是運動，行為目的是身心健康。體育環境是指影響人們參與體育運動和運動能力提高的直接和間接因素的總和。體育環境是一個復雜的系統環境，其與自然、社會有著必然的、本質的聯系，它受多種自然環境因素（如氣候、地域、材料等等）和社會環境因素（如政治、經濟、文化、價值觀念與價值取向、社會心理和社會意識等等）的影響和作用。體育環境因素也是由其內在因素與外在因素即體育環境的內環境因素和外環境因素所共同構成。所謂內環境是指對體育這一主體直接作用的環境因素，是體育變化發展的依據。所謂外環境是指對體育這一主體產生間接影響的各種因素，是體育變化發展的外部條件。體育環境內、外環境因素相互作用、相互促進，共同影響著體育這一主體的變化和發展。

二、體育后備人才培養的體育環境因素分析

1.體育后備人才培養的主要體育環境因素及關系。體育后備人才是指“在身體、心理上具有運動能力，正在接受科學、系統的體育訓練和參與運動競賽，在體育項目上具有取得優異成績可能性的個人”。根據“體育環境”概念，我們定義以體育后備人才培養為中心的體育環境為：“直接或間接影響青少年參與體育訓練和競技能力提高的客觀實在”。

體育后備人才培養的體育環境因素之間的關系

運動員、教練員、物質條件、體育科研是對體育后備人才培養這一主體有直接作用的體育環境因素，它們構成了以體育后備人才培養為中心的體育內環境的主要內容。

體育后備人才培養外環境因素涉及范圍十分寬泛，包括幾乎自然與社會的所有方面，如政治制度、經濟水平、社會文化、精神環境、家庭、學校教育、社會輿論、價值觀念等。

2.體育后備人才培養的體育內環境主要因素分析。（1）運動員因素。競技體育的角逐實質上是競技人才的競爭，歸根到底是后備人才的競爭。體育后備人才的數量和質量關系到地區競技體育的可持續發展。沒有一定高質量、高水平的后備人才的儲備，要保證體育競技運動可持續發展、保證在人才輸送、競賽中取得優異成績是不可能的。運動員參訓人數一定程度上影響著體育后備人才的培養工作。運動員質量高低主要體現在其具有的競技能力。“運動員的競技能力包括先天遺傳獲得性能力和后天訓練獲得性競技能力兩部分”。先天遺傳競技能力是體育運動員選材的重要內容，其決定了運動員的發展潛質，是決定運動員成才的根本因素。運動員競技能力的現實狀態是一段訓練后的訓練獲得，反映了當前運動員的技術、戰術、心理、體能、智能等方面的綜合狀況，是今后體育訓練計劃制定、訓練方法和訓練手段應用的依據。運動員的現實競技能力是運動員向高層次運動水平邁進的基礎。運動員訓練動機可以表明為對成功和地位的向往等。運動員參與體育訓練是為一定動機所支配的，是直接推動運動員參與運動訓練的內部動力，決定了其訓練的投入強度及其發展。訓練態度是運動員對運動訓練這一組織活動所持有的評價和行為傾向。運動員的訓練態度對他的行為具有指導性和動力性的影響，是直接影響運動訓練效果的主要因素。運動員因素的構成主要有：運動員數量、運動員質量、訓練動機和態度等。（2）教練員因素。教練員是運動訓練中不可或缺的重要人員要素，在后備人才的選材和運動訓練過程中起主導性作用。教練員的綜合素質在體育后備人才培養中起關鍵作用，直接影響運動訓練的質量與效果，并在很大程度上決定著體育后備人才的未來。教練員的執教能力是教練員完成運動訓練任務必備的能力，是教練員專業素質、文化素養、實際經驗的綜合體現，直接影響其對訓練理論、專項運動技術的理解和運用，直接影響其對體育訓練過程的組織、管理和調控。教練員的學歷層次、運動經歷是教練員執教能力的具體體現。在運動訓練實踐的過程中，教練員獲得了大量的經驗和體會，主動地運用科學的方法對這些經驗和體會進行分析、總結，使其上升到理論高度，對教練員自身執教能力的提升、運動訓練的科學化的促進和訓練的效果的提高具有不可低估的作用。所謂敬業精神，是在職業活動中表現出來的一種精神和心理狀態，表現為對事業責任心和對他人及社會的高度負責意識。教練員的敬業精神主要體現在運動員選材工作，運動員管理，多種訓練文件的制定，訓練工作熱情、工作作風、工作方法等等。教練員敬業精神是保證體育后備人才培養工作有條不紊開展的重要保障。教練員的構成因素主要有：執教能力、科研能力、敬業精神等。（3）物質條件因素。體育場地器材是進行體育教學訓練和體育競賽必不可少的物質條件之一。體育場地的質地如何，器材設備的先進與否，雖然對體育后備人才的培養不起決定性的作用，但對運動訓練方法手段的使用、訓練的效果和質量、運動技術的形成和運動成績的影響是巨大的。體育后備人才培養的物質條件因素主要指體育各項目訓練所必需的訓練場地和訓練器材。（4）體育科研因素。“科技是第一生產力”。在競技體育競爭日趨激烈的今天，體育科研與運動訓練的結合程度，直接影響體育后備人才培養的質量與效率。體育科研因素主要是科研工作與體育后備人才培養的結合程度。運動員選材是體育后備人才培養的初始工作，需要對青少年個體進行包括身體形態、素質、機能和心理的多方面考查并做出綜合評價。選材中科研參與程度決定了選材的科學性和準確性，直接影響今后后備人才競技能力的培養。運動訓練是對運動員施加運動負荷，使其機體產生適應性變化取得訓練效果的過程。在此過程中對運動員一些生理化指標及心理的監控為及時了解運動員現實狀態，給予運動員適宜的運動負荷刺激，獲得最佳的訓練效應提供了科學根據。“訓練離不開負荷，沒有負荷就不稱其為訓練；訓練也離不開恢復，沒有恢復負荷只會導致運動員機體能量的物質的消耗，導致運動員機能的下降”。恢復方法和手段是現代運動訓練的重要內容，也是體育科研工作的重要內容。

科研因素的構成為：科學選材，訓練監督、恢復手段。

3.體育后備人才培養的體育外環境部分因素分析。體育競技后備人才培養這一組織活動的外環境因素涉及范圍十分寬泛，包括自然和社會的幾乎所有方面。本文根據中、初訓練單位的運動訓練任務和目標，在邏輯分析的基礎上，對影響體育后備人才培養的重要外環境因素，包括家庭、學校、政策和制度等幾個方面進行探討。（1）家庭因素：“家庭，不是學校卻是最重要的教育機構；家長不是老師卻是主要的教育者”。這句話充分說明了家庭與孩子成長的密切關系。家庭作為人類生活的基本單位，在青少年成長過程中對其興趣愛好、個體性格、意志品質的形成及其發展方向起著重要作用。中初級訓練單位所培養的體育競技后備人才均為在校的中小學生，這一年齡段的青少年在對事物的選擇與處理過程中，家庭對其影響較大。家長的價值思維和價值選擇方向對運動員的體育訓練的參與、訓練投入及發展方向起著主導性作用。家長對體育運動的愛好和評價，對孩子參與體育運動訓練的態度是其現實表現。運動員從事運動訓練需要有一定的資金支持，在目前情況下僅僅依靠訓練單位一方的資金投入是遠遠不夠的，需要社會、運動員家庭共同完成對運動員培養的資金投入。家庭收入的狀況也將對運動員的訓練帶來影響。家庭因素主要有：家庭收入，家長的價值取向等。（2）學校因素。學校的業余訓練是體育競技后備人才培養的重要組成部分，也是體育后備人才培養的主要渠道之一。學校對那些具有一定體育運動天賦的青少年予以發現并進行系統、科學的訓練，對本地區體育后備人才的培養有著重大作用。然而學校的培養目標、方向和對學校考核評價方法及內容決定體育在學校教學中的地位，決定了業余訓練這一學校體育教育重要組成部分的地位，決定了學校運動訓練的開展情況。學校培養目標，就是學校教育人、培養人的目標和方向，即對學生發展的定位，是學校各項工作的出發點和歸宿，是所有教師、教育工作者的追求目標。學校的考核與評比是教育行政部門對學校辦學水平、辦學質量的綜合評價。評價的結果是學校領導的政績體現，是一定程度上的社會承認，考核評比的內容在很在程度上左右學校教學的內容與強度。學校因素主要有：學校的教學目標和考核與評比。（3）政策和制度因素。政策是指政府用以規范、引導和協調有關團體和個人行動的準則或指南。政府體育行政主管部門對于一個地區競技體育發展制定的有關政策，影響著不同競技項目的開展與運動水平的提高。運動項目布局是一個地區體育行政部門根據本地區經濟、地理、人力資源等等情況制定的本地區競技體育發展的戰略措施之一。它決定了競技運動各項目在本地區競技體育發展中的地位，決定了項目發展所必需的投入。對教練員的思想素質與業務水平進行考核和評價是檢驗教練員工作完成情況和促進教練員素質提高的重要措施。考核與評價的結果影響著教練員的切身利益，因此考核與評價的內容在一定程度上左右著教練員對后備人才的培養。在考核與評價基礎上建立起來的激勵機制，對提高教練員后備人才培養的積極性有重要作用。一套完善的激勵政策以及有針對性的措施，無疑是對體育后備人才培養的有力促進。體育競賽是對體育業余訓練成果的檢驗，也是對體育業余訓練的促進。因此，體育競賽辦法與項目的設置在一定程度上左右著體育業余訓練的運動員選材和訓練的方法、手段、內容和目的。

三、結語

研究和分析以體育競技后備人才培養為中心的體育環境的主要內外環境因素以及它們的構成要素和互動關系，將有助于我們對體育后備人才培養現狀進行系統分析，從而采取切實有效的措施調控、更新、優化內外環境，使體育競技后備人才培養得到健康、有序的發展并獲取最大的人才培養效益。

當然，體育后備人才培養的體育環境各因素不是孤立存在的，它們之間相互依存、相互作用、相互影響、相互制約，共同影響體育后備人才的培養。在實踐過程中，體育環境因素也處于不斷變化之中，一個環境因素的改變，會引起其他因素的變化，也可能會帶來體育后備人才培養為中心的體育環境的巨大變化。因此，對那些起主導性作用的體育環境因素進行研究、分析，不斷提高各種要素的功能，協調各要素的關系，改善體育競技后備人才培養環境，使以體育后備人才培養為中心的體育環境達到最佳效果，這對體育后備人才的培養具有重要意義。

[1]曹湘君.體育概論[M].北京：北京體育大學出版社，1995：29.

[2]熊斗寅.什么是體育[J].體育文史，1996，（6）：11.

[3]王健民.人力資本生產制度研究[M].北京：經濟科學出版社，2001：48-52.

[4]王健.新中國青少年業余體育訓練的發展階段與現狀[J].成都體育學院學報，2000，（5）：51-56.

[5]陳廣.我國16—20歲體育競技后備人才可持續發展研究[D].北京：北京體育大學，2005.

[6]田麥久.運動訓練學詞解[M].北京體育大學運動訓練學教研室，2002，2.

[7]李建英，等.學生家長反對子女參加校隊訓練的研究[J].體育科學，2002，（02）：18-21.

[8]熊茂湘.體育環境導論[M].北京：北京體育大學出版社，2003，（5）.

[9]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，2001，（9）.

[10]李彬彬，等.家庭影響青少年體育參與的研究進展[J].成都體育學院學報，2004，（1）：12-15.

[11]鐘秉樞，等.社會轉型期我國競技體育后備人才培養及其可持續發展[M].北京：北京體育大學出版社，2003.