調控數學課堂，讓學生學會傾聽

鄭燦鳳

摘 要：數學課堂上要讓孩子學會傾聽，通過傾聽，可以從別人的成功中學習經驗，從失敗中吸取教訓，這應算是學習的一條捷徑。然而現在的學生往往以自我為中心，不會認真地聽別人的發言，那么在數學課堂中我們要調控課堂，引導學生學會傾聽，要教給學生認真傾聽的方法，培養學生專心傾聽的習慣，讓傾聽成為尊重他人的良好素養。

關鍵詞：善于傾聽；習慣；興趣；評價；關注

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-054-1

一、教給學生認真傾聽的方法

教師是學生的引路人，對于認真傾聽要教給他們一些好的方法，我覺得首先對學生的傾聽要提出一定的要求。在課堂中學生除了要傾聽老師的講話，更要重視學生的發言，要培養學生認真傾聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地教給學生方法，使學生會聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以點頭表示贊同，而不是只聽“熱鬧”，而應帶著問題去聽。如果有不同意見也要等到別人把意見說完，再發表自己的意見。其次，在數學課堂中，我們可以有意提醒學生：“關于他的回答，你聽到了嗎？你是怎么理解他的說法的？”在多次的提醒下，班里的學生會漸漸有意識地開始傾聽別人的回答。而且要告訴學生，會傾聽的學生，才是真正會學習的孩子，然后及時表揚鼓勵認真聽課的學生，針對傾聽的習慣給予不斷的刺激、鞏固，然后促進其形成習慣。

記得去年我在一年級的計算教學中，聰明的學生這部分知識早就會了，所以這些孩子對在課堂的計算練習上不再去關注，至于別的學生算得對不對、是不是這樣算，我發現有些學生就不再聽。針對這樣的現狀，我就設計了以下幾個做法：一是讓學生進行聽算練習，這樣每個學生都會集中全部的注意力。二是別人在進行計算時，其他學生全部當小老師，進行手勢判斷，對的打勾，錯的打叉，這個時候學生不得不進行傾聽。三是對別人的問題進行重復敘述，當別人回答問題的時候，我會請另外的小朋友進行復述：你聽到他怎么說的？然后問全體同學：是這樣的嗎？久而久之，學生會逐漸養成形成一種認真傾聽的習慣。

二、培養學生專心傾聽的習慣

1.從培養興趣入手。興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索。專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程、提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，可以每節課編個和教學有關的小故事充分激發起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講。

2.教師要精神飽滿。教師上課時一定力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發言或小組員討論發言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，不能做到專心傾聽同學的發言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環節，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢地掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也能得到更大的提高。

3.要實行獎勵機制。在課堂上適時恰當地評價學生，能激勵學生養成認真傾聽的習慣，也可以起到強化這一習慣的作用。在實際教學中，對于能做到認真傾聽的學生，教師要給予及時的鼓勵，如：“你是個懂禮貌的好孩子。”“你真會聽講。”“你真是同學們學習的榜樣。”課上我們也要偶爾“不小心”說錯，對于給我們指正的學生更要給予表揚，讓學生們羨慕，讓他們知道認真傾聽是學習的最好方法，要讓他們以此為榜樣，讓大家學習專心聽講的同學，以榜樣帶動大家，能形成良好學習習慣。對于不能做到認真傾聽的學生，教師應及時給予引導，必要時還加以“警告”：如果你再這樣，老師就不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學生對傾聽學習也會變得更主動。教師除了給予鼓勵，也可以讓學生互評，讓他們在互評中學會向他人學習。每到學期末，憑“傾聽習慣卡”領取獎狀和獎品。同時，獎勵也要注意及時性、公正性，從而讓學生養成認真傾聽的好習慣。

三、讓傾聽成為尊重他人的良好素養

法爾泰說過：“耳朵是通向心靈的道路。”傾聽是一種禮貌，認真傾聽是表示對說話者的尊重。傾聽也可以體現出一種能力、一種素質，人與人之間交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。在現實生活中，我們往往會發現許多孩子非常善于表達自己，但是卻不會、不愿意傾聽別人的建議和忠告，因此作為教師應該從小培養學生學會傾聽，這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以后走入社會也有很大的促進。

在課堂教學中，常常有一部分學生非常活躍，他們的主動傾聽習慣大都比較好，能積極發表自己的不同見解，而我們眼里也常常只是看到這部分學生。但是有一部分學生卻因此而放棄了自己的權利，可能舉了一次手就不再有勇氣舉手，然后對別人的發言也充耳不聞。因此，我們教師要特別關注這部分學生，讓全體學生都參與到問題的思考與討論中來，自己首先要做到真正尊重每一位學生。

學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要我們老師經常的提醒、督促和長期的指導。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

[參考文獻]

[1]朱圣宏.語文課堂：引導孩子學會傾聽.陜西教育（行政），2011（Z1）.endprint