潤物無聲，建設適合學生成長的校園文化

徐進利

校園文化是一種氛圍、一種精神，是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。也是學生成長、學校健康發展的關鍵。

杜威認為，所謂人的成長，就是在與環境相互作用的過程中更新了自己。良好而富有個性的校園文化環境，以其獨特的文化形態影響著學生，起到陶冶情操﹑凈化心靈的作用。那么該如何建設適于學生成長的校園文化環境呢？

筆者近期參加了學校發展規劃制定工作的調研活動，發現有的學校在制定發展規劃工作中高度重視校園文化建設。應該說，這種情況的出現從總體上講是十分可喜的。但也不能不看到，還有一些學校的領導缺乏對學校文化建設的總體構思，把校園文化建設簡單地理解為只是對校園環境的一種美化，其主要精力用于思考用多大的經濟投入，選擇哪家裝修公司及選擇什么樣的材質等問題上。有的校領導甚至提出學校文化建設的內容要與裝修公司一起討論等等。還有些校園文化建設搞成了“走廊墻體裝修”。這類情況不能不引起高度重視和深刻思考。

隨風潛入夜，潤物細無聲。教育是使“人”成為“人”的事業，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。教育質量不僅僅關系到今天培養的合格學生，更是關乎未來市民的素質和城市精神的全面提升。

近年來，我校努力探索學校的文化特色，提出了“真善教育”的文化理念，即“科學求真，人文向善”，并提出了以“真善”為主題的“333”教育模式，即教會學生做到“三懂”——懂禮儀、懂感恩、懂誠信；“三會”——會健體、會求知、會生活；“三愛”——愛生命、愛自然、愛祖國。這一立體型的校園文化構建對我校的建設與發展，對教師、學生的成長都發揮了積極的作用，促進了師生與學校的整體進步。當然，這一“打造”過程需要學校全體成員形成共識、凝聚智慧、豐富完善、身體力行。

可見，在進行學校文化建設的時候，既要關心物質層面，也要關心精神層面，更要注意二者的有機結合，努力做到以下幾點：

1.主題鮮明。從校園文化建設的內容上看，應做到主題個性鮮明。主題既要注重挖掘固有的文化積淀與優勢，又要具備戰略發展的眼光，還要兼顧學校所處的社會背景和地域文化特征。這樣，才能保證校園文化在實踐中繼承傳統，與時俱進，不斷創新。

2.注重滲透。學校文化建設不僅僅是一般意義上的文化活動，而是學校各個層面整合而成的復合型概念。校園文化的提出，應能滲透到學校的各個部門、各種行為、各個生活細節之中，使學校的每個集體、每個成員都能在各自的崗位上圍繞這種文化，在工作與學習中找到相應的結合點。

3.調整升華。學校文化應隨著時代的發展、熱點的切換而不斷升華。這不是說一種學校文化要有經常的根本性調整，而是要常做常新，與時俱進地進行合理的調整。達到與現實相適應的文化才是有生命力的文化，才可能算是帶有“魂魄”的文化。

4.廣泛參與。學校文化建設不是學校管理者一時提出，其他學校成員長久執行的東西。學校文化是一個不斷認識，不斷升華，不斷提煉，不斷凝聚，持續生成，充滿活力的過程。在這個過程中，沒有體現或者無法體現教師與學生的參與是不行的。只有大家的廣泛參與，才能使校園文化凝聚成一種共同的價值觀念、價值標準和價值取向，成為全體成員的自覺行動。

當然，學校文化建設是一項長期的、系統的、具體的、持續的工作。作為不同類型的學校，應強調因校制宜、創新發展、個性鮮明、發揮功能，逐步形成有特色的學校文化發展的“靈魂”與“動力”，進而不斷提升學校的可持續發展力。盡管社會文化在一定程度上對校園有著消極的影響，但我們不能因此推脫和懈怠，教育的使命就是去改變和引導社會的文化。我們要盡可能地給學生一個良好的校園文化生態，創造適合學生成長的校園文化，并以此來影響和改變社會，讓社會也向著更美好的方向發展。

（作者單位：江蘇省連云港市新海實驗中學教育集團）