試行隊室輪值制度打造育人精品陣地

馬蘭

少先隊隊室是少先隊大隊的傳統活動陣地，它是輔導員和少先隊小干部學習和討論工作的場所，是面向少先隊員進行組織教育的“有形化”陣地。為加強少先隊活動陣地教育功能，強化德育少先隊實踐體驗，在成功創建無錫市“五星級隊室”的基礎上，學校嘗試推行隊室輪值制度，以加大少先隊室的開放性，以期將少先隊室打造成為少先隊員接受組織教育和節慶特色文化熏陶的精品陣地。

創新機制，制度先行

任何一項創新舉措的推行，都需要有完備的制度來保障。為此，少先隊大隊部認真思考，借鑒成功經驗，制定定位準確、規范、可行的“隊室輪值”試行制度。

1.制度定位準確。少先隊室輪值制度重視倡導各中隊在隊室中靈活開展少先隊活動，以發揮和調動少先隊大隊委及全校各中隊參與少先隊活動的積極性，同時挖掘學校“紅領巾小事業”活動基地—“節日大觀園”節日文化特色展示館，提高場館開放率和使用率，爭取在一個學年度中，全校每位隊員都有機會走進隊室，接受最基本的思想道德教育和少先隊組織教育，感受學校少先隊品牌項目節日特色文化。通過創新隊室管理使用制度，實現特色文化育人的效果，用少年兒童自己的活動激發隊員的主人翁意識，增強少先隊員的集體榮譽感，培養輔導員組織開展活動的能力和少先隊員綜合實踐活動能力。

2.制度規范可行。隊室輪值實施制度可以從學校全體輔導員中的骨干帶頭輪起，大隊部要求每個輪值中隊在每周四輪值一天：各輪值中隊提前一周以活動方案的形式上報輪值活動內容，由大隊部予以審核通過方可開展相應活動；輪值當天中午，中隊全體隊員在輔導員老師的指導下到少先隊室開展重溫少先隊知識的活動，或講授隊史知識，或講述優秀隊員的榜樣故事，或進行少先隊禮儀指導和訓練，或開設一次道德小講堂等，并參觀“節日大觀園”特色文化展示室，了解、領略學校節日文化研究活動進程和主要成果，同時根據時間節點研讀節日文化書籍中相關節日文化內容，做相關節日文化小課題的學習和研究；輪值當天下午第二節少先隊活動課時間，引導中隊全體隊員主動參與，在隊室規范開展主題少先隊活動。活動主題所涉及的內容可以根據時間節點、學校少先隊活動安排、各班實際需要而定，內容可以是極為豐富的。活動結束后，各中隊要在“隊室輪值檔案”中留下活動精彩瞬間，詳細填寫“‘少先隊室輪值隊活動課記錄表”，以便為后續輪值中隊做出示范和借鑒；輪值活動前后，每個中隊要負責少先隊室的物品整理、門窗關鎖和衛生打掃工作，還隊室一片整潔。

通過“隊室輪值”制度的規范實施，我們感覺到只有制度上的保障才能讓后期的活動呈現出不一樣的精彩。

輪值示范，骨干先行

1.骨干示范。為了使少先隊室輪值活動能夠開展得規范有序，保障隊員參與活動獲得真實的主題實踐體驗并受到道德、品格的教育，獲得能力、素養的提高，學校鼓勵骨干班主任（輔導員）、優秀中隊帶頭先行。目前，學校有“無錫市級班主任能手”1名，“無錫市優秀班主任”稱號獲得者2名，“無錫市級優秀班集體”輔導員1名，“區級優秀輔導員”2名，校級優秀輔導員（班主任）若干。在全員德育的工作理念下，學校倡導區市級德育骨干力量打頭陣，做好隊室輪值工作示范引領。這也成為有效架起班主任工作力量杠桿的一個切入口，成為助推班主任（輔導員）隊伍梯隊建設的一個有效措施，同時發揮了校培骨干力量應有的光和熱。

2.分享共贏。學校少先隊室輪值新舉措的成功推行讓少先隊專項陣地開放起來，也為學校最基層的少先隊組織提供了具有鮮明特色的實踐活動場所，這在學校進一步推進中少會“十二五”節日文化隊本課程設計與實踐研究課題的進程中具有重要意義。因此，做好少先隊室輪值經驗的共享對繼續推進制度實施有著舉足輕重的作用。我們深深感覺到，每一個走進少先隊室、特色場館“節日大觀園”開展主題活動的中隊給大家提供了一個個鮮活的中隊特色活動，參與輪值的輔導員們也積累了豐富的活動經驗，這都將對后續開展相關活動具有指導意義。因此，通過班主任QQ群、班隊工作例會、骨干輔導員論壇等平臺就身邊鮮活的案例進行研究探討和經驗的分享，可以進一步激發全體班主任（輔導員）組織德育活動的創造力，并使參與其中的少先隊員在陣地建設活動中得到更加全面地鍛煉。

精彩呈現，成效顯著

少先隊隊室輪值制度的實施在對學校全體隊員實施素質教育的工作中起著重要的作用。通過隊室輪值開展中隊特色少先隊實踐體驗活動，高年級隊員學習革命先烈的英雄事跡，接受革命傳統教育；感受“五四”精神，立志報效祖國。中年級隊員積極擁護綠色低碳，投入環境行動；認識勞動重要性，投身公益；低年級隊員學習自護自救方法，體驗生命的可貴，感受生命教育……活動進行著，隊室里人氣旺了，隊的氛圍濃了，這里的活動精彩紛呈，隊員們更是收獲頗豐。

1.激發了隊員的主人翁意識。隊室是隊員們共同的“家”。少先隊室莊嚴、樸實，不僅富有教育性，還具有童趣性，又不乏溫馨感。輔導員們可以將“權力”下放，讓少先隊干部及有特長的隊員參與活動的設計，全體隊員共同實踐體驗。在這一過程中，好勝心和好奇心驅使孩子們以極大的熱情投入，出謀劃策，當隊員們感覺到是在履行自己的活動權時，就很好地發揮了其主動性和積極性，隊員們就會意識到少先隊組織是我們自己的，主人翁意識被大大激發。

2.增強了少先隊員的集體榮譽感。首先，在校園里，少先隊室是一個高度莊重的地方，當隊員們走進隊室，閃亮的星星火炬、鮮紅的隊旗、精彩的活動瞬間的照片、隊員的活動作品，還有少先隊響亮的呼號—“準備著：為共產主義事業而奮斗！”—“時刻準備著！”無不讓隊員為之心生敬畏，激發隊員的組織榮譽感。其次，輪值中隊都是在骨干輔導員的帶領下開展活動的，每個中隊必須提前一周向大隊部提交具體可行的活動方案，經大隊部審核后方能開展。每次活動，大隊部會有負責教師和大隊委觀摩活動，并拍下活動的視頻和照片，這些活動資料將被隊室永久保存，并向后來的中隊和走進隊室的隊員們進行展示。當隊員們駐足欣賞，不論是自己的還是他人的，不論是個人的還是集體的，隊員們都倍感光榮，同時會暗下決心來努力維護榮譽、爭取更多的榮譽，這是一種極為有效的激勵。

3.培養了少先隊員的多種能力。隊室輪值制度的建立，其真正目的是為了培養隊員的綜合素質，輔導員們都以此作為良好的契機，讓隊員們在實踐活動中鍛煉和提高多種能力。在活動中，隊員們需要在輔導員老師的指導下完成主題活動的設計、各項活動資料的搜集以及活動的組織等實踐活動，隊員們從中得到了充分的鍛煉，不僅提高了認知能力、動手實踐能力，還培養了審美意識和創新意識。

不容置疑，少先隊教育在素質教育實施過程中正凸顯著它的重要地位，作為少先隊教育主陣地的隊室在其間的作用也是不可估量的。因此，學校將在現有基礎上，不僅繼續推行隊室輪值制度，而且要發揮其更加強大的少先隊組織教育和思想教育功能，將其打造成為隊本育人的精品陣地。endprint