多媒體技術在高校實驗教學中運用的初探

范洪滌

摘要： 在實驗教學中應用更多的多媒體技術 ，學生可以直觀的參觀所學內容，實現課堂教學全體運動員、多種信息的相互交流，大大提高課堂的學習效率。但多媒體實驗教學與傳統實驗教學相比有許多缺點和不足。應把多媒體教學和傳統教學相結合，并結合學科特點，摸索出一種新的實驗教學模式。

關鍵詞：多媒體 教學 技術

中圖分類號： G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

1.引言：

現今，信息技術飛速發展，為我們的教學提供了越來越多的空間。我們將一部分實驗原理用動畫以及電子顯示技術有機的結合起來。通過錄制實驗時講解的步驟，注意事項，讓學生自己通過校園網絡觀看，讓學生對課程中的規程有一個準確的認識，大幅度降低學生因不了解規程而出現的實驗結果錯誤、誤差。大大提高了實驗效率和實驗質量。目前，由于各高校招生人數的增加，都面臨著實驗設施不足，實驗經費緊張的局面。為了圓滿地完成實驗教學任務，我們就要充分利用現有的實驗資源， 不斷開發自身的潛力。

2多媒體技術在實驗教學中應用的優點

2.1多媒體技術在實驗中的大量應用以及與高速網絡的聯合，提高了單位時間內的教學效率。之前會因為各種原因將實驗安排在理論教學之后，不能及時的將學生的理論知識驗證與實驗當中，這樣會形成人為障礙，降低了學習效率[1]。而實驗教學使用多媒體的目的是想要把實驗課與信息技術相結合，可以營造一個信息技術制造的實驗教學的和諧使用的環境。充分發揮多媒體技術在實驗教學中的優勢，可以有機整合一些方法類同、類別相近的實驗。使用多媒體系統， 則具有無需調試、操作簡便、精確度高的優點， 除記錄實驗結果、曲線、數據外， 還具有分析結果、圖形剪輯、粘貼、打印的功能。在計算機上就能夠觀察到的彩色圖像，直觀、逼真、重點突出，學生通過多種感官獲取相關信息。課后制作成視頻資料發布到校園網，學生可以隨時下載觀看。多數高校因為快速變化的招生人數而產生實驗設備陳并且數量少的現象，造成實驗設備不足、實驗經費緊張的現象越來越普遍[2]，再加上發展越來越迅速的科學技術，設備、儀器的更新不斷，新儀器的價格又很高，這也成為實驗儀器、設備很久才會更換一次的原因，教師在實驗室中開展試驗時，只能根據現有儀器設備進行，這與科學技術以及社會生產發展的步伐根本無法一致。甚至在所開設的實驗中， 由于實驗儀器、設備不足， 導致實驗小組人數較多， 實驗效果不好，出現大量沒有設備的同學只能在旁邊觀看、作記錄， 實驗課根本起不到應有的作用， 近而影響了教學效果。而多媒體教學及輔助軟件的產生及使用，打開了這種困境。多個終端，一個服務器，就可以成為多個實驗室不同實驗內容的平臺，沒有大量的設備，沒有大量的場地，實驗的無損耗完成，節約了大量成本。顯然， 在實驗中加強多媒體技術的運用， 可足量傳授實驗信息量，提高實驗教學的效率。

2.2投影、展示功能的利用， 多方面提升實驗演示的可見程度，實驗教學的效果得到強化。

投影儀的利用，使得教師的講解再不授位置、時間、實驗設備條件因素的制約。它解決了講解時視野小、效率低、浪費動物、等缺陷。多媒體視頻展臺可以將實驗儀器、實物、模型、標本等直接立體投影放大，同時還可以對演示實驗的操作過程進行同步放大直播，提高現象、過程、方法示范的可見程度，強化實驗方法和實驗操作的示范作用， 讓全體學生同時獲得實驗過程與方法的直觀感覺， 又便于引導、分析， 能明顯增強演示實驗的效果。多媒體技術能夠做到圖文并茂，動靜結合，達到直觀教學的效果，多媒體模擬教學、圖像、聲音、文字并存的畫面， 直觀教學效果較強， 多媒體技術可即時調出實驗過程所需的圖片、動畫、視頻及文字等內容，大大減少了板書時間。多媒體技術中的靜態圖像有利于教師的分析講解，

3.多媒體技術在運動生理學實驗教學中的缺點和不足。

運動生理學的目的是發展人的運動技能，使人的運動技能更快更強。多媒體技術在運動生理學的課堂中的運用，有其自身的優勢，一是直觀形象，在多媒體技術的支持下，學生更能準確清晰的看到運動員的直觀形象；二是數據真實可靠，可信程度高，數據采集準確，利于橫向和縱向的比較；三是運動心理機制研究，有利于幫助運動員增強自信心和意志力。同時也呈現出了多媒體技術在運動生理學實驗教學中的缺點和不足，一是參考標準的問題，不同的參考標準就有不同的實驗結果，這些數據結果的真實性需要考量；二是多媒體技術的不完善，對學生有誤導作用；三是多媒體技術對傷病等因素的不可預知性因素把我不準，不能科學合理的提供參考依據。

4.結論

當前，電子設備、信息技術、互聯網絡技術飛速發展， 數碼產品也走人了大眾的生活中， 這也為我們的教學提供了越來越多的空間[3]，實驗方法、手段和內容都在不斷的更新和改革， 多媒體教學手段在實驗教學中被逐漸采用.而借助多媒體技術， 使用大量的動畫效果，可以將不能直觀的結構或過程視覺化， 將各部分生動地表現出來，也可通過計算機反復再現各個實驗過程。多媒體技術提供的大量直觀的立體模型， 形象逼真，較好地激發了學生的學習興趣，明顯地提高了教學效果和教學效率。通過直觀演示，增強了對儀器設備的使用熟練程度和實驗過程的理解深度，有利于學生從感性認識提高到理性認識，提高學生的學習興趣，因此，建立多媒體實驗室有利于提高實驗教學水平成為可行。在今后的實驗教學中有著廣闊的發展前景。但同時也應清醒地認識到，現代教育技術與傳統教育方式互為依托，存在一定的互補性，兩種教育方式應該有機地結合起來，取長補短，使得多媒體技術在高校實驗教學中運用水平再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]陳乃富， 劉文中.生物化學實驗教學改革的探索[J].生物學雜志，2 以〕4 ，21 （2）：48一5

[2] 孔曉霞， 李琳， 陳寶瑯. 生理學實驗課教學改革。

[3]彭佩云，多媒體技術在生理教學中的應用〔J〕生理通訊， 2000，19（ 增刊Ⅲ ）；47-48endprint