《高職應用文寫作》精品課建設研究探討

井鳳芝

摘 要：本文從教師隊伍、教學內容、教學教材、教學方法四個方面研究探討《高職應用文寫作》的精品課建設。精品課程建設對于提高高職院校教學質量，提高學生應用文寫作能力有著十分重要意義。

關鍵詞：高職 應用文 精品課建設 研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0111-01

2003年4月8日教育部下達了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》之后，在全國正式啟動了精品課程建設工程。

精品課工程建設的內容是：要有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流的教材、一流教學管理等示范性課程；這是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。

高職教育作為我國職業教育與高等教育的重要組成部分，自然也成為精品課程建設的重要陣地。精品課程建設對于提高高職教育的整體質量，推進我國教育體系的完善具有重要作用。

課程是教育的核心環節，高職教育的性質和功能要通過課程來體現，其質量也要通過課程特色來實現。課程觀是課程開發、課程實施與課程評價的基本出發點。

我們學院越來越重視精品課程的建設，精品課的建設是學院發展的重中之重，每個系、每個專業都在進行精品課建設性的研究，我們中文系全體教師在系主任的領導下多年來帶領團隊進行精品課建設性的研究，先后進行了教研探討、論文撰寫、科研立項等一系列的課題研究活動，使精品課建設得到了不斷提高、不斷的完善。

《應用文寫作》是我們學院開設語文課程之中的重要一門課程，是學生的必修課程、是學生的基礎課。

我院《應用文寫作》課程的精品課的建設，近幾年來一直在探討、研究，本人從精品課建設這個角度進行了論述。從精品課建設的要求來看，要想把這門課程講好，就要從四個方面做起，做到“四精”：一是教師業務“精”；二是教學內容“精”；三是教學方法“精”；四是要教材“精”。

1 教師業務“精”

教師是精品課程建設的核心，是提高教學質量的關鍵，教師在教育教學過是傳道、授業、解惑的，怎樣把道傳好、怎樣把惑解通，那就要業務“精”，懂得教學理念，專業知識豐富，專業創新能力強，具有駕馭教材的能力，吃透教材，明確教學大綱的要求，掌握教學的重點、難點，掌握應用文教學的方法，從教材的總體把握教材的內容，打鐵先需要本身硬，只有這樣才能把知識準確傳授給學生，做到這一點就要提高教師的文化素質、專業學歷，改善教師的專業學歷結構，創造條件，支持和鼓勵在職教師以各種形式攻讀專業碩士學位，不斷提高專業教師的學歷層次，做好專業教師學歷培養和專業教師的人才引進工作，加強教師隊伍專業教學的質量，提高專業教師的業務水平能力，重視教師的業務能力的提高，是提高教學質量的前提和保證，是教師隊伍建設的跟基。

2 教學內容要“精”

教學內容的確定應圍繞教學大綱、教學任務、教學目標、教學重點進行安排，選取生活、工作、學習中經常用到的文體進行講座、重點講知識點，相應的減少純理論知識的講授，同時對不同的文體附以具體實例，將抽象的理論知識變得更為具體，啟發學生思維，在例文選取上，應結合生活、工作實際，這樣才會拉近學生與應用文寫作的距離，讓學生真正明白學習應用文寫作的現實意義，行政公文部分盡量減少，選取公務性應用廣、專業性很強、實用價值很高例文，例文內容跟上教學的步伐，如“通知”可以選取在校園里舉辦各項活動的通知，“請示”可選取學校向上級部門申請開設新專業課的請示等等，計劃可以寫學習計劃、總結可以寫學期總結。這樣可以讓學生真正的認知到應用文在實際生活、學習、工作中的價值。

3 教學教材要“精”

高職院校的應用文寫作教材應該根據高職院校學生的學習基礎、對知識的理解能力和分析能力，編訂一本符合高職學生特點的應用文教材。目前應用文寫作的教材名目繁多，比較混雜，據不完統計全國共有很多種不同類型的應用文寫作教材，當前應用文寫作教材有共同特點：一是講各種應用文理論知識點；二是范文；三是作文練習，而且這些教材主要由一些重點大學的教師組織編寫出來的，其適應對象是大學本科生，并不完全適合高職院校使用。我院為了教材適用教學，組織編寫小組，統一編寫各學科校本教材、應用文寫作也不例外，成立了應用文教材編寫小組、編寫《高職應用文寫作》教材，2010年五月出版、在學院廣泛的應用，收到了很好地效果。這本教為我校學生學習語言基礎知識、學習寫作、練習搭建了一個很好地平臺、依據現代社會發展的需要，注重實用性、科學性、綜合性，對學生提升應用文水平具有春風化雨的作用，達到了學生能力素質的訓練要求。

4 教學方法要“精”

目前，應用文寫作教學大多數都停留在“一般的傳統教學手段層面上，教學方法單一，多數教師以講授為主，其教學效果是不理想的，現在多媒體教學是先進的教學方法，可是多數教師沒有重視，認為多媒體教學耗費更多時間、精力，還不如傳統教學方式來得直接；沒有創造性利用時代的多媒體教學，所以一定要改變教學思想觀念，注重使用先進現代信息技術的教學手段，使教學方法順應時代的教學改革潮流。

高職應用文寫作精品課程建設正在改革、創新之中，為我們構建出一個探討應用文寫作教學的平臺。

參考文獻

[1] 王龍，周效凰.中國精品課程建設的實踐模式研究[J].現代遠程教育研究，2010（4）：31-37.

[2] 劉大軍，許文果.試論高校精品課程推廣和利用模式的建構[J].江蘇高教，2007（2）：89-90.endprint