淺談優化美術課堂教學過程

[摘 要] 在美術教學中實施素質教育，采用師生平等化、教學情境化、方法直觀化 、練習多樣化來優化美術課堂教學過程，不僅能夠激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，體現學生的主題地位；而且還能開發學生的智力、培養學生的創新精神和綜合運用能力。

[關鍵詞] 優化；美術；課堂；教學；過程

筆者認為，在美術教學中實施素質教育，切實提高學生的全面素質，教師應充分利用每一個有效的機會，優化美術課堂教學過程，激發學生學習美術的興趣。

一、師生平等化

課堂教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是交往。教師和學生是互相推進的，都是課堂的主角，是完全平等的。在這種師生關系中，學生體驗到平等、自由、尊重、信任、親情與關愛，情感交融，氣氛和諧，進而達到師生的情感共鳴，使學生能個性化，主體地位在學習中得到充分體現，主體性也能得到充分發揮，學習美術的興趣就激發起來了。

美術教師要采取主動有效的教學手段，寓知識傳授于趣味之中，降低學科知識和技能的難度；創設真實、生動、情景交融的美術教學環境；建立新型的師生關系，引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣，增強美術課堂效果，完成教學任務。

二、教學情境化

教學情境化是美術課堂教學的重要手段。這就要求在美術課堂上要創設多種多樣的情景，以滿足課堂的的需要，激發學生參與美術學習活動的興趣。教學內容要選擇能生動、準確地再現“當時”特定環境的典型“場景”，營造一種身臨其境的感覺，喚起學生更為微妙的感受和體驗。課堂上，提出富有挑戰性的，真正吸引學生的有價值的的問題，讓學生篩選信息，抓住關鍵，學會分析、綜合、比較，大膽地運用工具和材料表達自己的思想感情。可以讓自己身邊的同學擺出架勢，以其為模特，對照著進行塑造，引發學生想象和聯想，激發學生的創作能力。

學生的每一件作品都是自己心靈的感受，凝聚著自己對事物認識理解的結晶，學生塑造形象的過程本質就是情感抒發、情感撞擊、情感宣泄、情感交流和情感審美，無形中就激發了學生學習美術的興趣。

三、方法直觀化

美術是對學生進行美育的重要途徑，教師要培養學生熱愛祖國的藝術情感、良好的性格、智能、品格和情操，必須改革美術教學方法。采用多種手段、多種形式的直觀教學法，對學生進行審美教育，充分發揮美術教育情感陶冶的功能。

1、利用網絡教學，提高學生的學習興趣

隨著網絡文化的普及，課程資源變得越來越豐富，學生們不僅可以通過網絡自主尋找教學所需資源，還可以以網絡為平臺進行觀點的交流。變學生被動接受的學習方式為師生互動。只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生的全面素質的提高。

電腦網絡社會提倡的是人機互動，甚至是人與網絡上的其他人的互動。 實施美術鑒賞教學的媒體手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過美術鑒賞課后，同學們都反映希望多在那里上課。無疑，良好的教學設備是美術鑒賞學習的必要保證，同學生們在這樣的條件下可以獲得更美的審美體驗。

2、采用多媒體教學，提高學生的審美能力

學生們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的，有效的運用現代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音增強學生的注意和陶冶，使學生在感知美、鑒賞美、創造美的方面得到培養。同時，將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體。能過電教媒體直觀激發演示，有目的地實施計劃，確定以三條線索來具體實施；運用電腦課件引導學生對生活中的現象美的事物進行觀察，二是運用錄像媒體配合教師講解或根據畫面配上適當的音樂，來襯托和表現不同內容中藝術的美，三是通過實踐活動提高審美能力和創造性。

四、練習多樣化

練習多樣化就是要充分利用學生的有效注意力，利用練習形式的變換，來維持學生的學習興趣并注意滿足學生的成就感，使學生在練習中獲得滿足，提高綜合運用能力。在進行練習時，練習的份量，練習的形式和方法也盡量注意多樣化。常用的練習方法有以下幾點： 1、可以利用現代化多媒體教學系統，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統美術信息，提供更好的展示氛圍；2.要充分利用作品、圖像讓學生直觀感受、比較、分析；3、要多營造良好的學習氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗式活動，讓學生產生興趣和表現的沖動；要利用各種藝術形式來進行培養，可以平面創作，也可以立體表現，可以利用美術媒材，也可以開展游戲活動，還可以綜合音樂、戲曲、文學、詩歌、表演等，讓學生在生動活潑的藝術學習中得到最大的培養空間，可保證學生練習的興趣不致衰減，激發學生的學習興趣都有回答問題的熱情和提出問題的能力。課堂練習要始終注意把練習的重點放在口頭練習上，因為口頭練習速度快、頻率高、準備時間短，學生及時知道練習的結果。即使是筆頭練習，也先進行口頭練習，以使及時發現和糾正錯誤，對知識起到積極的強化作用。做到多練、精練加巧練。

實踐證明、在美術課堂教學中采用“四化”教學法是非常必要的。它不僅能夠激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，體現學生的主題地位；而且還能開發學生的智力、培養學生的創新精神和綜合運用能力。

作者簡介：李敬華（1985—），女，河南省駐馬店市人，本科，研究方向：美術教育。