樹立以生為本學生觀 給力學生成人成才

[摘 要] 多年職業學校班主任工作讓我發現當前中等職業學校學生的心理問題的重要性和嚴重性，中職生的心理素質決定了他們將以什么樣的狀態進入社會，以及今后的工作狀態，是影響學生未來發展的重要因素，也是目前職業學校所面臨的的重要問題。本文以作者的工作經歷為例分析職業學校學生的心理特征，并提出相關可行性建議。

[關鍵詞] 職業學校；心理素質；心理特性

從事職教已有些年頭了。學生的心理問題一直是大家關注的焦點問題。職校學生的心理不夠健康，主要是由于心理障礙，他們大多來自“中考落第”者，普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認為自己將來是沒有出息、事業上難有作為的人，這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。

這與當代少年生活的環境有很大關系。在職校生中，有三類學生占有相當大的比例：一部分是獨生子女。家庭的嬌慣，使他們形成依賴，自傲，冷漠，往往以“自我”為中心，過分關注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；第二部分是夫妻雙方在外地打工，把孩子留在家中，實施的“遙控”教育；第三部分是夫妻離異，孩子成了夫妻雙方反復爭奪或者擺脫的對象。這些家庭孩子普遍出現生理發育和心理發育早熟現象，其行為上表現為任性、固執、隨機性行為時常出現，缺少自我約束和控制的能力，更有甚者出現狂妄自大、妄自菲薄、目無尊長、行為乖張等現象。成為家長老師眼中的問題孩子。因此，我們要樹立‘以生為本學生觀，擁有有一雙敏銳的眼睛，及時覺察到他們的思想動態，對癥下藥，進行心理疏導，幫助他們及早走出心理陰影。那么如何進行心理疏導呢？本人是一直這樣做的：

一、了解和熟悉學生，建立學生心理檔案

案例：每接手一個新班級，在軍訓的時候我都堅持和學生在一起，與他們談心，給他們講故事，了解性格特點、家庭情況、興趣愛好，幾天下來，他們就與我無話不談，與我成了忘年交。我則把搜集的學生個人信息整理成冊，建立起學生心理檔案，并隨時不斷補充。

分析：從接受一個新的班級開始，就善于觀察學生，通過不同的方式了解學生的心理、思想發展動態，建立個體心理檔案，做好記錄?？陀^的關照學生個體生活的各個層面，善于發現他們的優點，從實際出發，及時調整施教方案，使之適應學生的生理及心理發展變化的需求，按照“人本”思想進行施教。把他們引領到適合當今社會的主流文化上來，建立適合社會發展的價值取向，形成社會主義價值觀、人生觀。

二、學會換位思考，建立師生“情感熱線”，作學生的良師益友

案例：“老師，朱泓宇又不見了?！蓖碜粤曃覄傔M教室，紀律委員就向我報告。“壞了，肯定又去上網了”，我心里暗自嘀咕，這兩個學生已經不是一次偷跑出去上網，一定又去網吧了。我趕緊和其父母電話聯系，把他們“揪”了回來。經批評教育，他們答應一定改，但我心里清楚，不出三天，他們又要故伎重演。怎么辦呢？我突發奇想，何不建立一個校園網論壇，建立QQ群，采用“熱線電話”的方式實現師生、生生之間互動呢？說干就干，我請微機老師幫忙，很快就建立起來了。課余時間同他們進行網上溝通和交流，傾聽心聲，引導他們正確認識網絡，利用網絡，避免因為上網而影響正常的學習，讓學生在沒有心理負擔的基礎上來接受來自老師的影響；讓學生在自由、民主的環境下積極主動地為班級的工作建言獻策；為學生創設一個情感釋放的空間和平臺，受到了良好的教育效果。從此我班再沒有人去上網。

分析：班主任只有走進學生的心里，才能與學生實現心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網絡、流行歌曲、電子游戲等等。從而取得事半功倍的教育效果。同時也使班主任“動之以情、曉之以理、導之以行、束之以規”的工作落到實處。

三、“扶貧”工作

“扶貧”工作主要是指幫助學困生完成學業，加強并組織對學困生專業課的輔導、技能課的訓練、基礎理論課的練習等；強化對學生的心理進行誘導，幫助學生分析心理問題和進行心理訓練等。要讓學生正確了解、認識自己，揚長避短，發揮自己的優勢，增強學生自我訓練的能力，增強自信心。

實踐證明：心理疏導與班主任工作的有機結合，是順應了社會和廣大青年學生的發展需求，新穎而有效的科學方法，它不僅能夠改變班主任的工作模式、思路與方法，全新改變了傳統的教育教學觀念和工作習慣。把“以人為本”的思想，“以生為本”的教育理念貫徹到實際的班級管理中；有效地提高班主任工作效率，提高德育工作的質量，拓寬德育工作的領域，使德育功能得到進一步挖掘，以適應現代社會對職業教育的要求，更為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。

作者簡介：徐杰（1982—），江蘇省揚州商務高等職業學校，講師，研究方向：藝術設計。