新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育策略研究

[摘 要] 隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教育應(yīng)注重素養(yǎng)教育的呼聲越來越高。然而如何在應(yīng)試性的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)是高中語文教育面臨的一大難題。本文分析當(dāng)今高中語文素養(yǎng)教育的重要意義及現(xiàn)狀，結(jié)合有關(guān)資料、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾方面素養(yǎng)教育的入手點(diǎn)，給廣大語文教師提供參考。

[關(guān)鍵詞] 高中語文；素養(yǎng)；高中教育；新課標(biāo)

新課改要求高中語文教育應(yīng)全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而目前由于應(yīng)試教育以及語文教師個(gè)人素質(zhì)、能力等諸多原因?qū)е赂咧猩鎸?duì)語文教材中的優(yōu)秀作品，缺乏閱讀與探究熱情，對(duì)待寫作更是唯恐避之不及，甚至語文課堂成了學(xué)生感覺“犯困”、“乏味”的地方，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)了。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者分析并提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

一、新課標(biāo)背景下實(shí)施語文素養(yǎng)教育的重要意義

實(shí)施語文素養(yǎng)教育是一件“雙贏”的事。對(duì)于學(xué)生而言，語文是學(xué)好其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而語文素養(yǎng)的提升并非一朝一夕，需要一點(diǎn)一滴地積累、潛移默化的影響、天長日久地滲透，通過素養(yǎng)教育全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們成長為有文化、有道德的人，受益一生。對(duì)于教師而言，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)教育，必須首先提升自身的素養(yǎng)。良好的文學(xué)修養(yǎng)、極高的文學(xué)鑒賞力、流暢的表達(dá)能力、優(yōu)雅中不失風(fēng)趣幽默的交流方式等給學(xué)生以文學(xué)的啟迪、美的享受。因而，語文素養(yǎng)教育提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、目前高中生的語文素養(yǎng)狀況

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

字詞辨析能力差，錯(cuò)字、別字、詞義不明、病句頻繁出現(xiàn)，語句不通、結(jié)構(gòu)混亂等問題也在習(xí)作中屢見不鮮。這集中反映出了學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文素養(yǎng)程度較差。

2、語文習(xí)作刻板、木訥，毫無生氣

學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神與觀察生活、體味情感的意識(shí)，尤其在寫作方面，習(xí)作刻板守舊，內(nèi)容千篇一律，大都模仿以往看到過的簡(jiǎn)單例文，毫無真情實(shí)感，不善于在生活中尋找切身素材，因而文章空洞、乏味，毫無內(nèi)涵與生氣。

3、學(xué)生文化鑒賞力不夠，缺乏文學(xué)積淀

由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力是高中學(xué)生的課余時(shí)間很少，使得很多學(xué)生沒有時(shí)間閱讀名著，積淀文學(xué)素養(yǎng)；并且由于家庭教育等多方面的影響使有的學(xué)生審美情趣低下，偏愛網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、動(dòng)漫等速成式、味同嚼蠟的低速作品，難以提高語文素養(yǎng)。

4、高中生語文素養(yǎng)普遍低下的主要原因

首先是應(yīng)試教育的弊端造成了全社會(huì)追逐高分?jǐn)?shù)的風(fēng)氣。家長只注重成績而不注重成就，學(xué)生“死學(xué)硬學(xué)”，使得語文素養(yǎng)教育舉步維艱。其次是語文教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，刻板守舊，很多教師自身素養(yǎng)就不高，更不用說教出的學(xué)生。要糾正這一風(fēng)氣，需要學(xué)校、家庭以及全社會(huì)共同的努力。

三、進(jìn)行高中語文素養(yǎng)教育的有效對(duì)策

1、加強(qiáng)高中語文教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

作為一名高中語文教師首先自身的教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，高深刻領(lǐng)悟新課改的核心精神，對(duì)教材與教案進(jìn)行創(chuàng)造性地理解與發(fā)揮，并了解學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生要“因材施教”，決不能“一刀切”。轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為重心的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，杜絕“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)；第二，教師自身必須不斷提高文學(xué)素養(yǎng)，要廣泛涉獵各類知識(shí)，培養(yǎng)自身較高的文學(xué)鑒賞力。符合新課改要求的教師決不能僅是具有某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的教書先生，而應(yīng)該是教育學(xué)家式的理論、知識(shí)、素養(yǎng)兼?zhèn)涞男滦蛢?yōu)秀教師；第三，無論哪個(gè)行業(yè)，其自身高尚的道德品質(zhì)是其光輝形象的最大支柱。教師必須注重自身個(gè)性與品德對(duì)學(xué)生起到的榜樣作用，和對(duì)學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。語文教師優(yōu)秀的個(gè)性品格將會(huì)融入其教學(xué)風(fēng)格，帶來意想不到的語文素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

2、課堂教學(xué)中處處滲透語文素養(yǎng)教育

課堂上的聽、說、讀、寫，只要用心處處皆可滲透語文素養(yǎng)教育。例如漢字作為世界上最古老的文字之一，體現(xiàn)著中華文明的淵源與精髓；誦讀文章的過程中注意體味其中包含的中國語言藝術(shù)之美；書寫漢字的過程中體味其結(jié)構(gòu)之美、形態(tài)之美及其于中國其他藝術(shù)門類的聯(lián)系等。課堂上語文素養(yǎng)的教育重在觸類旁通、廣征博引、細(xì)心調(diào)和、寓情于其中。

3、拓展延伸提升語文素養(yǎng)教育

語文素養(yǎng)的教育要發(fā)于課內(nèi)，展于課外，培養(yǎng)學(xué)生多讀、多看、多思、多寫的文學(xué)自覺性，從生活中的點(diǎn)滴入手，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，進(jìn)而不知不覺中提升了語文素養(yǎng)。

4、常表達(dá)、多交流，潛移默化中推進(jìn)素養(yǎng)教育

人與人之間的語言交流是最基本的溝通方式，而良好的語言交際能力是人的一項(xiàng)重要素養(yǎng)。表達(dá)與交流是體現(xiàn)一個(gè)人語文素養(yǎng)的最直接方式，高中階段是提升口語交流素養(yǎng)的重要時(shí)期，通過閱讀鑒賞美文、習(xí)作訓(xùn)練、朗誦、辯論等多種手段培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力，提升其口語交流水平，使其綜合表現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高中生語文素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長期、艱巨的工作，需要小學(xué)、初中甚至是幼兒時(shí)期就打下良好的基礎(chǔ)，需要在未來大學(xué)以及社會(huì)生活中不斷有意識(shí)地充實(shí)自身，需要整個(gè)民族的重視與集體素養(yǎng)地提升，它絕非一朝一夕之功，而是需要幾代人不懈努力，悉心鉆研，才能收獲豐碩的成果。

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作者簡(jiǎn)介：繆水琴，江西省上饒市第二中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。