高校大學生思想政治教育工作保障體系的構建

[摘 要] 隨著全球化一體化不斷發展和我國高等教育體制改革不斷深入，大學生思想政治教育的對象、手段、環境等有了很大的變化，給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰。為了更有針對性地構建大學生思想政治教育工作保障體系，文中以華北水利水電大學為例，通過調查分析在校大學生思想政治教育的現狀，指出問題產生的根源，并以此提出相應的對策。

[關鍵詞] 大學生；思想政治教育工作；保障體系

隨著經濟社會快速發展，改革不斷深入，各種文化思潮在我國得到快速傳播，形成了多種價值觀念共存的局面，這就給高校大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。因此，大學生思想政治教育工作的順利開展，需要構建一個全方位、科學、有效的保障體系。文中以華北水利水電大學學生的問卷調查為基礎，分析思想政治教育的現狀及問題，繼而探索其產生的根源，并提出相應的對策。

一、大學生思想政治教育的現狀調查

為全面了解大學生思想政治教育的現狀及問題，有效開展思想政治教育工作，本文以建設“和諧校園”為理念，對華北水利水電大學學生的心理特點，對社會與人生的認識，面對的壓力與困惑，對室友關系滿意度以及對思想政治教育工作的認可度五個方面進行調查及分析研究。此次發放問卷800份，回收有效問卷781份，有效回收率為97.6%。調查結果顯示，男生占58.7%，女生占41.3%。從分布年級看，大四學生占30.8%，大三學生占19%，大二學生占29.3%，大一學生占20.9%。調查結果顯示與分析如下：

1、大學生的心理特點

心理特點主要表現為：虛榮心強烈，大學生在電子產品、服飾、化妝品等花費占總消費的66.8%；抗挫折能力弱，80.5%的學生從未自己獨立面對過困難，解決問題；自我意識突出，習慣站在自己的角度考慮問題，缺乏集體和責任意識；戀愛觀不成熟，54.3%的學生把愛情看得過重，并認為這是個人的事。

2、大學生對社會與人生的認識

有64.7%的大學生表示有自己的立場與主見，能夠看清社會上的各種復雜現象。有35.3%的大學生表示缺乏社會實踐經驗，難以看清，跟從大眾。

有57.5%的大學生對未來人生充滿希望，認為人生道路雖然漫長，布滿荊棘，但是不會影響實現自己夢想的信心。這部分學生表示已對未來的人生做好了規劃。有42.5%的大學生表示，現在考慮以后的人生職業生涯規劃還太早，對未來人生抱著“船到橋頭自然直”的心態。

3、大學生面對的壓力與困惑

有61.4%的學生表示壓力與困惑來自自己，面對這些壓力與困惑，有39.4%的學生選擇積極面對，并且盡自己最大努力去化解，有4.6%的學生選擇逃避。而學生面對學習、生活或者心理上的困惑，17.4%的學生希望尋求外界的幫助，但是不知道向誰求助。38.6%的學生表示巨大的壓力與心理困惑來自于外界，來源大致可以歸為兩類：一是，學習與生活；二是，就業壓力與困擾。

4、大學生對室友關系的滿意度

有65.4%的學生對室友關系表示滿意，20.3%的學生表示一般，還有14.3%的學生表示無法與室友相處，甚至有想搬出去住的打算。總體上，女生宿舍人際關系滿意度略高于男生。

5、大學生對思想政治教育工作的認可度

調查問卷從四個方面考察了學生對思想政治教育工作的認可度。一是關于思想政治教育工作內容的認可度。調查結果顯示：60.5%的學生對學校思想政治理論課設置的內容表示滿意，有9.4%的學生認為課程內容陳舊，單調乏味。二是關于學校進行思想政治教育必要性的認可度。調查結果顯示： 62.4%的學生表示有必要進行思想政治教育。三是關于學校思想政治教育工作者的認可度。調查結果顯示：74.5%的學生認為學校領導、老師、輔導員對學生的學習和生活是較為關心的，但是當學生需要傾訴或尋求幫助時，56.9%的學生傾向于向親朋好友求助，只有17.6%的學生向輔導員求助。四是關于學校思想政治教育工作效果的認可度。調查結果顯示：73.3%的學生對學校思想政治教育工作效果表示認可；16.4%的學生持否定態度，認為學校思想政治教育工作缺乏創新，理論與實踐相脫節。

二、大學生思想偏差的根源探究

1、家庭環境與教育對大學生的影響

在校大學生基本上都是90后，獨生子女居多，家庭條件優越，享受著父輩們的呵護與溺愛。長此以往，他們就形成了自我意識強，集體觀念弱，只講索取，不講付出，不愿吃苦，注重享受的觀念。另外，父母的價值觀念、道德情操、處事原則等各方面，對大學生“三觀”的形成也有直接的影響。有些父母意識不到自己行為的不檢點和教育方式的不恰當，潛移默化地影響著成長中的兒女，給他們的健康成長帶來負面影響，導致90后學生出現各種問題。

2、社會不正之風對大學生的影響

隨著全球一體化不斷發展，各種文化思潮在我國得到迅速傳播，這使得當代大學生思想觀念產生了質的變化，正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成也受到了嚴重影響。在多元文化的沖擊下，許多大學生開始摒棄傳統的價值觀，盲目崇拜西方的文化和思想觀念，追求獨立、自主、個性張揚，逐漸迷失了自我。其次，由于社會競爭和就業壓力的不斷增大，利益成為很多人追求的目標，這也使得很多大學生開始追求個人利益，把是否對自己有利作為衡量得失的主要標準。最后，網絡因形式新穎、內容豐富等特點贏得了當代大學生的青睞，可是網絡中的不良信息也對大學生產生了不良影響，各種不健康信息不斷地腐蝕他們的內心，致使他們在思想和行為上表現得非常離奇，甚至導致他們違法犯罪。

3、就業壓力對大學生的影響

近年來，大學生自殺事件頻發，巨大的就業壓力已經成為影響大學生心理健康的主要因素，引起社會各界的廣泛關注。就業是大學生不可回避的一個重大難題。在求職過程中，大學生不可避免地會遇到各種矛盾的沖擊和考驗。大學生畢業就面臨著失業，激烈的就業形勢無形中給他們增加了難以想象的心理壓力。一些學生在擇業期望值與現實之間、擇業理想與個人能力之間產生了矛盾，從而造成了焦慮、困惑；面對激烈的競爭，一些大學生因缺乏自信而產生自卑，對競爭對手產生嫉妒、猜疑等等。

4、人際關系對大學生的影響

90后大學生從小就習慣了家長的溺愛和順從，對集體生活適應能力較差。身邊同學來自祖國各地，他們在思想觀念、價值標準、生活習慣、生活方式等各方面都存在著明顯的差異。由于缺乏必要的溝通技巧和經驗，在處理人際關系時往往容易發生沖突。

異性交往是大學的重要人際關系。有些學生把愛情放在第一位，認為擁有愛情就擁有一切，結果導致成績下降、脫離集體。當失戀打擊襲來時，有些學生因心理承受力差，而做出過激行為，如，割脈、跳樓、報復等行為。因此，大學生異性交往問題應作為今后思想政治教育工作的重要內容之一。

5、思政教師、輔導員、專業教師對大學生的影響

思政教師大多都是畢業直接到學校任教，缺乏社會實踐經驗，教學內容過于政治化，容易出現理論與實踐相脫節現象，學生也就容易產生逆反心理。沒有調查就沒有發言權，思政教師就難以發揮其主力軍作用，真正幫助學生解決實際問題。

學生多，輔導員數量少，工作量大，輔導員難以深入了解學生思想動態。當學生遇到困難或疑惑時，無處求助或述說。因缺乏引導，以至于學生自行采取過激手段解決，導致不堪設想的后果。

專業課教師是大學生思想政治教育主渠道的有效補充，與學生有著天然的優勢。專業教師可以通過有意識、有目的的言行舉止去引導、教育和影響學生，幫助他們樹立正確的“三觀”。然而，現在很多專業教師只注重知識的傳授，忽視道德教育，導致許多學生一味追求分數，出現考試作弊等不良現象。

三、構建高校大學生思想政治教育工作保障體系的對策

1、思政教師發揮主力軍的作用

思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生思想政治教育的主力軍，是大學生健康成長的指導者和引路人。相對于學校其他專業的老師，思政教師在引導學生樹立正確人生態度方面具有“主力軍”的優勢與作用。[1]學校要最大限度地發揮其主力軍作用，引導學生樹立正確、積極向上的人生態度。為此，學校可以從兩個方面著手：一方面是校領導要高度重視思政理論課。僅有政策、物質上的重視是不夠的，還需要校領導給予足夠的人文關懷和信任。另一方面是多方面鼓勵和支持思政教師綜合素質的提高。作為思想政治教育工作的核心力量，僅有堅定的信仰和立場是不夠的，還需要與時俱進，不斷提高個人理論水平和業務能力。

2、輔導員深入了解學生的思想狀況

輔導員作為學校教師管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。[2]調查得知，由于輔導員工作量大，可用時間少，難以與學生進行溝通交流。為了改變這一局面，學校應該多給學生配備輔導員，確保輔導員有足夠的時間與學生進行溝通，深入了解學生思想動態，與學生打成一片，走進學生的內心世界。當遇到學生思想出現偏差時，及時予以疏導，防患于未然。

3、建立專業的心理咨詢教師隊伍

心理咨詢是一項專業性極強的工作，要求工作人員具有高度的責任感和事業心。因此，學校要建立一支以專職教師為骨干，專兼職結合，專業互補、相對穩定的心理咨詢教師隊伍。從學校實際情況出發，一方面，加強專兼職心理咨詢教師隊伍的建設。把這些教師的培訓工作列入學校師資培訓計劃，通過培訓，使他們具備從事心理咨詢工作所必備的專業理論、道德素質和技術水平。另一方面，加強對輔導員、班主任等人員的培訓。他們對學生更為了解，是學校心理健康教育隊伍的基本組成部分。因此，學校心理咨詢中心可以采取多種形式對他們進行有針對性的培訓，使他們也掌握心理咨詢的方式方法，在學習、生活過程中，幫助學生解決一些心理問題。

4、發揮社團主流思想的引導作用

學生社團活動是大學校園里一道亮麗的風景，是對大學生進行培養和教育的一個重要陣地，也是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。[3]學生社團活動一般都是由學生從自己興趣愛好出發，結合學習和生活實際，自愿選擇的一種對象性活動。在社團活動中，大學生行為得以肯定，思想上達到了共鳴，有利于開展大學生思想政治教育工作。因此，學校要對社團活動進行細致入微的鼓勵與調控，充分發揮學生社團主流思想的引導作用，并建立一個完善的思想政治教育工作體系，鼓勵學生自發開展各種有個性的、健康向上的活動。通過豐富大學生課外社團活動，輔助學校思想政治教育工作的有效開展。

5、充分利用“華水葦渡”、“BBS”等網絡媒體的宣傳教育作用

網絡環境下，大學生的交流方式以QQ、微博、微信、貼吧、論壇等為主。大學生更愿意通過這些“隱形”的方式來表達自己的真實情感和意愿。因此，學校在開展大學生思想政治教育工作時，要充分利用這些時尚媒體的優勢，積極引導，有效監管，不斷探索，充分發揮新媒體的作用，傳播正能量。可以從兩個方面進行宣傳教育：一方面是加強校園網絡建設。通過凈化校園網絡為學生提供一個健康有序的網絡環境，不僅可以讓學生獲得更多健康的信息，還可以引導學生通過校園網絡進行思想政治教育方面的學習。另一方面是在網絡思想政治教育中繼續發揮學生的主體能動性。網絡環境下的思想政治教育仍然需要以學生為主體。只有這樣，學生才會更積極主動地投入到思想政治教育的學習中。

6、創辦人文大講堂

為拓展在校大學生人文知識視野，提高他們的道德意識和文化素養，樹立正確的人生觀與價值觀，學校可以把人文大講堂創辦成為具有學校特色的校園文化陣地和人文教育平臺。定期邀請國內外各個領域的知名人士給學生做報告、做講座，對大學生進行人文精神熏陶。學生通過聆聽人文大講堂，不僅可以學到很多專業以外的知識，還可以培養人文氣質，拓展學術視野。

7、開展“好書推薦”活動

“好書推薦”活動是校園文化建設的重要方面，也是培養大學生思想品德的有效途徑。為了營造濃厚的學習氛圍，培養大學生“愛看書、看好書”的良好習慣，形成崇尚文明、追求真理的良好精神風貌，校圖書館可以定期向全校師生開展“好書推薦”活動，由圖書館負責匯總各學院師生推薦的書目。如果推薦書目是學校圖書館館藏書目，標明館藏索書號；如果不是，則納入采購計劃。通過開展“好書推薦”活動，讓學生通過閱讀，從優秀作品中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈，讓優秀作品真正成為滋養學生的“心靈雞湯”。

8、建立有效的家校溝通渠道

要做好大學生思想政治教育工作，還需要建立有效的家庭、學校互動渠道。通過家庭、學校共同配合，協調一致，最大限度地增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。一方面，利用手機的普及和短信群發技術的便捷，隨時與學生家長保持聯系，將學校有關學生工作的措施及時告知家長。通過及時與家庭溝通，了解學生的背景資料，反饋學生的信息，聯合家庭共同教育學生。另一方面，校園網站是學校廣泛與學生家長進行溝通的另一種溝通渠道。通過網站進行交流，使家長了解學校的工作動態和學生的思想動態。廣大學生家長也可以通過以上渠道為學生教育管理進言獻策，共同做好大學生的思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]李佳圣.高職院校思政課教師定向思考兼論其“主力軍”作用發揮[J].時代教育，2011（8）.

[2]沙靖宇.高校思想政治工作體系建設探析[J].邊疆經濟與文化（高校建設），2010（2）.

[3]包玉山.大學生思想政治教育工作保障體系[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2012（5）.

基金項目：河南省科技廳2013年軟科學研究計劃項目《高校園區產學研合作模式研究》，（編號：132400411332），主持人：彭慧敏。

作者簡介：羅春芳（1989—），女，壯，廣西桂林人，單位：華北水利水電大學思想政治教育學院思想政治教育專業2013級研究生。