淺析教學與科研并重的高校科研管理

李延廷

（北京信息職業技術學院，北京 100070）

因科研隊伍、科研設施、科研經費、科研意識等方面的制約，職業院校的整體科研實力弱，科研水平長期在低端徘徊。因此，如何適應職業院校的實際情況，開展力所能及的科研工作，就成為我們必須解決的重要問題。為提高科研水平，我院提出了團隊協作研究、多專業融合研究、校企合作研究、加強學術交流、加大自籌科研經費投入、制訂科研成果獎勵政策等措施，力求較快提高教師隊伍的科研水平。在此基礎上，我系通過開展“怎樣搞科研？”的研討會，確定了我系開展科研工作的基本指導思想，為我系深入開展科研工作奠定良好基礎。

1 開展科研工作的基本指導思想

2008年12月，我系確定了“以實際教育教學需要為出發點，深入開展科研工作”的基本指導思想，將解決教育教學中存在的問題作為科研工作的目的。在充分考慮現有科研資源的基礎上，我們在基本指導思想引領下開展形式多樣的科研活動，消除了我系教師找不到研究方向的煩惱，找到了豐富的科研課題，有效解決了實際教育教學中存在的諸多問題。

2 開展科研工作的基本過程

我系重點以科研課題形式開展科研工作。科研課題可以是政府部門或學院立項的。科研課題也可以由教學系立項，教學系不提供經費，但課題成果可用于部門績效考核。科研課題的研究內容可以是教育教學研究、教學設備研制、教材或專著撰寫等。我系開展科研工作的基本過程如下：

科研課題選擇：深入了解我系教育教學中存在的問題，篩選出有研究價值的問題，形成科研課題。

科研課題信息收集與整理：通過文獻檢索，收集與科研課題相關的資料，整理出有參考價值的信息，作為進行課題研究的基礎材料。

表1 科研課題獲獎和獲得國家專利情況統計

科研課題立項或研究計劃制訂：將要開展的科研課題向上級科研主管部門申報，以便獲得科研經費。若條件許可，也可以與企業合作開展科研課題研究工作，由企業提供科研經費。對于未立項科研課題，則需要制訂科研課題研究計劃，以便有計劃地開展研究工作。

表2 2008年以來的科研成果統計

科研課題實施：依據科研課題立項申請書或研究計劃開展研究工作。這個階段的工作重點是找到要解決的關鍵問題和突破口，通過查文獻、調查、實驗、理論分析、數據處理等形式來判定預期科研成果的正確性。

科研課題評價：對于已立項科研課題，由科研課題主管部門組織專家對課題進行全面評價和驗收。對于未立項科研課題，可以自行組織專家開展課題評價和驗收。同時，還可以將研究成果以論文、專利、專著等形式公開發表。

3 科研工作情況分析

3.1 科研課題申報和實施情況分析

在汽車專業課程教學中，我們發現在實車或實訓臺上認識和測試汽車傳感器很不方便，并且容易損壞傳感器。因此，我系成立了《汽車傳感器實訓臺設計》課題組，開展汽車傳感器實訓臺研制工作。此后，該課題組經歷了課題調研、申報、實施、驗收、專利申報等過程，在2008年12月，圓滿完成該課題的研究工作，并獲得學院優秀科研課題一等獎。通過該課題的實施，我們設計完成了進氣壓力傳感器、進氣溫度傳感器、空氣流量傳感器、方向盤轉向角傳感器、曲軸位置傳感器等14種汽車傳感器實訓箱，編寫了實訓指導書，為專業課程教學帶來了極大方便，并通過專利轉讓為學院帶來了一定經濟效益。

另外，我系還根據專業課程教學需要，先后完成了《靜電復印機光學系統實訓臺研制》、《汽車點火系統實訓臺研制》、《汽車發動機電控系統實訓臺設計》、《自編控制程序的汽車電動助力轉向系統實訓臺設計》、《汽車大燈隨動系統實訓臺設計》、《01M自動變速器電控系統實訓臺設計》等9項有經費支持的科研課題，研制出一系列具有自主知識產權的教學設備。目前正在執行的科研課題有《汽車動力系統網絡布線試驗臺的研制》和《實車燈光線路演示臺設計與制作》，其主要成果也是急需的實訓教學設備。

在上述課題中，有7個課題獲得學院獎勵，有3個課題成果獲得國家專利。具體情況如表1所示。

3.2 教育教學研究情況分析

在教育教學中，我們常在專業與課程建設、實訓基地建設、師資隊伍建設、教學改革、學生管理等方面遇到一些需要解決的問題。從這些問題入手，我們通過深入研究獲得解決問題的方法，提高我系的教育教學水平。這些方面的典型研究有《校企合作構建高職人才培養運行機制的探索》、《高等職業教育精品課程的研究與實踐》、《汽車專業課程行動導向教學活動設計》、《德國職業教育模式下的理論課與實驗課的教學設計》、《培養創業意識是提高就業能力的有效方法》、《特殊家庭對高職生的影響及應對方法》、《電子測量技術課程考核法研究》等。這些未立項課題有50余項，研究成果主要是教育教學研究論文。

據統計，自2009以來，我系教師共計公開發表論文132篇，其中涉及教育教學研究的論文122篇，其他方面的研究論文10篇。與2009年以前相比，每年人均發表論文數量和質量都有明顯提高，并且這些課題的成果都能直接應用到教育教學改革中，有力地推動了教育教學質量的提高。

3.3 高等職業教育教材編寫與出版情況分析

在專業課程教學中，我們發現許多專業教材存在理論分析過深、內容陳舊、教材內容與課程教學內容貼合度不高、實踐性不強、與企業工作崗位需求脫節等現象，不能較好地培養學生的職業素養和職業技能。因此，我系堅持自編工學結合校本教材，在條件成熟時，將校本教材交給出版社出版。2009年以來，我系教師主編了《汽車電子控制電路分析》、《汽車底盤電控系統檢測與維修》、《整車故障檢測與維修》、《汽車維修電工取證實訓指導書》、《車輛保養實訓指導書》等16部校本教材，主編并出版《汽車底盤系統檢測與維修》、《汽車營銷實務》、《辦公設備維修工》、《電子測量技術》等7部高職高專教材。

3.4 科研成果統計分析

在2009年之前，我系教師取得的研究成果不多，每年的人均研究成果不足1項。從2009年開始，在新的科研工作指導思想引領下，我系教師都能在教育教學中找到適合自己的科研課題，取得了較多的科研成果，并且每年的科研成果數量呈明顯上升趨勢，特別是在2012、2013年時科研成果出現大幅度上升。2008年以來的科研成果統計如表2所示。

結語

從前面的分析可看出：我系倡導的“以實際教育教學需要為出發點，深入開展科研工作”的基本指導思想是正確的、可行的，是適合當前職業院校實際情況的。通過這種“以解決實際教育教學中存在的問題”為科研目的的科研工作模式，我們解決了許多教育教學中存在的問題，較好地提升了教師隊伍的科研能力，取得許多有實際教育教學應用價值的成果。同時，由于我們獲得的科研成果能夠較好地應用到教育教學實踐中，可以有效地推動教育教學改革、提高教育教學質量。當然，盡管我系在開展科研工作方面取得了較好的成績，但仍存在研究不夠深入、創新性不足、前沿技術研究不足等問題，以后將在這方面下功夫加以改進。

[1]王暉.科學研究方法論（第2版）[M].上海:上海財經大學出版社,2009

[2]劉新民.科研方法論[M].濟南:山東大學出版社,2011

[3]張偉剛.科研方法論[M].天津:天津大學出版社,2006

[4]朱德全.科研方法論[M].北京:人民教育出版社,2012