奠基未來 信息化助推和平區(qū)教育科學、高位、均衡發(fā)展

王春雁

天津市和平區(qū)現有公辦中學13所、小學17所，民辦中學5所、小學4所，特殊教育學校1所，各類型幼兒園22所，在崗教職員工5181人，在校學生近6萬人，基礎教育30余年保持全市領先水平。為適應教育發(fā)展的趨勢與社會對未來人才的需求，和平區(qū)率先提出構建“奠基未來”區(qū)域教育文化體系的教育目標，挖掘、優(yōu)化、組合學校教育資源，科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，不斷優(yōu)化和提升區(qū)域教育文化軟環(huán)境。

和平區(qū)教育信息化工作以“信息技術與教育教學融合”為核心理念，堅持“應用導向、機制創(chuàng)新”的基本思路，本著“領導重視、科學規(guī)劃、強化管理、注重服務”的工作原則，著力打造區(qū)域教育信息化的基礎支撐平臺，建構區(qū)域教育信息化云服務體系，實現以教育信息化服務教育改革發(fā)展為核心，推動信息技術向教育教學過程融合，加速實現和平區(qū)教育“一二三四五”信息化發(fā)展目標，促進全區(qū)教育高位均衡發(fā)展，不斷推進和平區(qū)教育現代化進程。借2014年區(qū)域教育信息化“三通兩平臺”建設研討會在天津召開之際，記者采訪了和平區(qū)教育局局長張素華、和平區(qū)教育信息化管理中心主任李連群。

胖中心、瘦學校，一張網支撐三級應用

和平區(qū)教育城域網依據“胖中心、瘦學校”的理念，按照“頂層設計、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一建設、集約管理、統(tǒng)一運維、資源共享”的原則，運用云計算和虛擬技術建設了天津市首個區(qū)縣級教育云數據中心。數據中心占地近200平米，包括安防、新風、網絡安全、服務器集群、云存儲、運維管理等系統(tǒng)，為學校提供出口帶寬、虛擬服務器、主機托管、云存儲、應用系統(tǒng)發(fā)布等服務。據張局長介紹，這種建網模式形成資源配置與服務的集約化、效益化、優(yōu)質化，改變了以往每個學校分別建設數據中心的狀況，從土地資源、硬件投資、運行維護多方面大大減少了投資，打破了學校界限，從硬件資源上縮小了區(qū)域間學校的差距，有利于均衡發(fā)展。

基于和平區(qū)教育云數據中心統(tǒng)一部署的區(qū)域教育管理平臺有協(xié)同辦公、私有云網盤、教師職稱評定、師生心理健康分析、學生成績分析、固定資產管理、平安校園、考務監(jiān)考、綜合素質評價、中小學學籍等20余個子系統(tǒng)，逐步實現區(qū)、校兩級重點管理領域信息系統(tǒng)的全覆蓋，實現兩級信息的融通與互動。該平臺向學生、教師、學校、教育行政部門、家長和社會提供信息服務，逐步實現網上辦事。同時，區(qū)域數據資源、信息資源的匯聚和整合，推動了和平區(qū)教育數據體系的發(fā)展與成型，提升了教育管理服務與決策的水平。

區(qū)域學習資源平臺包括微資源、國家教育資源公共平臺、電子圖書、優(yōu)課資源等十余個子系統(tǒng)，云數據中心支持區(qū)域化的資源和服務的有效共享，探索建立區(qū)域范圍內為教師和學生有效服務的模式與方式，以支持大規(guī)模用戶環(huán)境的交互和協(xié)作，縮小校級之間的差距，促進教育資源的有效應用。資源平臺提供多元化、個性化的學習體驗，構建學校教學、群體學習、學生個人自主學習等環(huán)境。學習者可通過云計算提供的環(huán)境、資源和服務，自由地選擇學習內容和學習方式，滿足個性化學習和個人終身化發(fā)展的訴求。

全區(qū)通過租用中國電信裸光纖將各個校園網組建成可管、可控、統(tǒng)一認證、統(tǒng)一出口的教育城域網，千兆互聯(lián)、萬兆匯聚，統(tǒng)一接入互聯(lián)網，使用負載均衡和緩存技術合理租用出口帶寬。全區(qū)中小學均已建成校園網，每間教室、辦公室有線網絡全覆蓋，無線網絡作補充，每間教室都是配有互動白板的多媒體教室，每個學校至少有一間自動錄播教室，計算機充分滿足師生辦公教學的需求。

李連群主任介紹說：“我們希望通過教育城域網這張網把全區(qū)50多所學校打造成3所學校：中學、小學和幼兒園。我們的區(qū)域教育信息化云服務體系將努力實現‘一二三四五的發(fā)展目標：一張網，建設可管、可控統(tǒng)一出口的教育城域網；兩個平臺，搭建區(qū)域教育管理平臺和學習資源平臺；三個基礎數據庫，建立區(qū)域學生、教師、學校基礎信息數據庫；四類服務，提供面向教育管理者的行政管理服務、面向教師的教學服務、面向學生的學習服務和面向社會公眾的公共服務；五類資源，建設學前、小學、初中、高中、社區(qū)的優(yōu)質數字資源，促進全區(qū)教育高位均衡發(fā)展。”

決策、執(zhí)行、應用，信息化成事在人

三分技術，七分管理。張素華局長反復強調，和平區(qū)教育信息化推進的要訣是：領導層重視，執(zhí)行層專業(yè)，應用層積極響應。

2007年和平區(qū)在全市率先成立了教育信息化管理中心獨立法人單位，負責全系統(tǒng)教育信息化的規(guī)劃、研究、管理、培訓等工作。還成立了和平區(qū)教育信息化領導小組和專家指導組，在區(qū)、局、校三級教育行政部門建立健全了教育信息化管理職能部門，在各級各類學校設立了信息化責任部門，完善了技術支持機構，推進了相關機構的分工與整合，全面加強了教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)調，明確了職責，理順了關系。

為給教育行政部門和學校管理者“洗腦”，要求信息化培訓內容占定期培訓課時量的1/4，把教育信息化工作納入教育行政部門和學校的目標管理及督導評估考核工作之中，將管理者的信息化領導力列入考核內容。

為建設專業(yè)化技術支撐隊伍，他們明確了教育信息化專業(yè)人員崗位職責，制定了相應的評聘辦法，持續(xù)開展了各級各類教育信息化專業(yè)人員能力培訓，組建了和平區(qū)網絡技術支持聯(lián)盟。通過幾年的引進與培養(yǎng)，目前，系統(tǒng)信息化管理中心已擁有一支專業(yè)運維團隊，成員全部是研究生學歷，平均年齡只有30歲。幾年來，這支團隊在運維的基礎上還自主研發(fā)了學生成績分析、招生錄取、教師業(yè)務水平考核等近二十個系統(tǒng)，并獲得國家版權局的著作認證。

為促進信息技術與教學過程的融合，和平區(qū)也加大了教師的教育信息化考核和學習培訓力度。將信息技術手段的使用率納入學校教育信息化考核范圍，將教師教育技術應用能力培訓納入第五周期繼續(xù)教育的區(qū)本課程，以教學應用效果為成績考核依據，并根據技術的發(fā)展不斷更新課程內容，開展?jié)L動培訓。和平區(qū)是教育部首批全國教育信息化資源綜合實驗區(qū)，十九中學是教育信息化試點學校之一，“無處不在的一對一數字化學習”等是天津市十二五教育信息化示范項目，“基礎教育信息化管理體制機制建設研究”等課題是天津市教育系統(tǒng)重點信息化科研課題。2012年全國第五屆交互式電子白板教學應用大賽中，和平區(qū)有20多節(jié)課分獲一、二、三等獎。通過試點先行、典型引路，以賽促學、以學促用的辦法也在促進信息化的深層應用中發(fā)揮了重要作用。

智慧教育引領，信息技術與教育教學深度融合

和平區(qū)教育云平臺緊密連接著教育活動中的全部要素，持續(xù)提高教育質量及教學效率，優(yōu)化信息、數據、教學內容、課件、服務的獲取及流程。談到信息化在推動教育教學變革中起到了哪些作用？張局長侃侃而談，如數家珍。

中心小學的王曉卉老師堅持十五年不留家庭作業(yè)，學生還能保持良好的成績，這并不是一個神話，而是借助于電子白板等信息技術手段，最大限度節(jié)省課堂上寶貴的每一分鐘，讓學生充分參與進課堂教學，將課堂還原給學生，用新技術有趣、強大的吸引力幫助學生快速、高效地掌握學習內容。新華南路小學將平板電腦引入課堂，減輕了書包的重量，提高了書包的容量，教師將校本課程與信息技術進一步的融合，體現了“小本兒，大容量”的高質輕負的教學理念。新星小學推出了“減負云平臺”這一創(chuàng)新舉措，使用網絡助推學習，迎合學生的興趣點，讓學生的學習資源、時間、空間更加多元，真正激發(fā)學生的自主學習動力，在教學數字化建設方面邁出了可喜的一步。中華職專引進了先進的模擬導游平臺為導游專業(yè)的學生提供虛擬的實習場所，足不出戶可以暢游世界上任何一個角落。岳陽道小學的自動錄播教室采用先進的信息技術手段，實現常態(tài)教學全自動錄制和網絡直播，完美的影音會利用資源平臺，通過網絡傳送到校園內每一臺計算機，并且支持教師一邊聽課，一邊語音或文字的交流討論，連同課程一同打包上傳到主講教師空間，以供教師互相交流和自我研修。2007年起，萬全小學全部班級建立了班級博客，探索出了新形勢下的德育新路。哈密道小學、第十三幼兒園等紛紛開通了官方微信賬號，與學生家長成為微信好友，家長可以通過微信與學校進行文字、語音、圖片等多種形式的溝通，拉近學校與家長的距離，使學校的管理更加人性化。

最具特色的還是和平區(qū)教育云平臺“學生學業(yè)成長分析系統(tǒng)”，它借助網絡平臺，將教育相關的主體融入進來，利用系統(tǒng)提供的強大功能實現對數據的深度挖掘，很好地解決了對教學質量的橫向比較、縱向跟蹤，實現了對教育資源的合理分配。2008-2014年的7年間，和平區(qū)對所有中學進行了60余次區(qū)域性質量檢測的數據統(tǒng)計與分析，共對約25萬人次的學生進行了過程性的跟蹤分析與研究，把“對學習的評價”變成“為了學習的評價”，達到了為教師和學生增效減負，提高教學質量的良好效果。

正如張局長所說，我們在教育領域運用信息技術的本愿是通過低結構、扁平化的教學活動實現高品質的教育，讓學生快樂學習、個性化發(fā)展，成長為適應“未來”的人。借力信息技術，助推和平區(qū)教育高水平均衡發(fā)展，愿“和平教育”這張名片更加閃亮！