電氣自動化設備安裝與維修專業建設

胡曉華

摘 要：以提高人才質量為目的、以社會需求為導向、以專業技術應用能力和專業素質培養為主線，以教學模式改革為重點、以人才培養模式改革與創新為主題，不斷轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，突出專業技能培養，把學生培養成有扎實的專業知識、熟練的實踐能力、能夠適應本行業中各種技術崗位群的應用型技術人才。

關鍵詞：電氣自動化設備安裝與維修；技能；專業

1 專業培養目標

從事電氣自動化設備安裝、調試和維修的中級技能人才，專業主要內容有識圖與CAD、常用電工工具和儀表的使用、安全用電知識、配電線路安裝與維修、變壓口繞制與檢修、電動機故障檢修、常用機床電控制線路安裝和維修、PLC控制電路安裝與調試、鉗工基本操作、機械基礎等。

2 專業建設思路

本專業以市場和社會發展的要求為出發點，制定定位準確的專業培養目標，即培養擁護黨的基本路線，適應市場經濟需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，面向基層的高等技術應用性專門人才。

（1）普遍開展社會調查，詳細了解用人單位對本專業人才的職責、任務、知識、技能、能力和素質要求，聽取各界對專業教學改革與建設的意見，學習領會關于高等職業教育改革與建設的一系列文件精神和省教育廳的相關要求，借鑒兄弟院校教改經驗，結合實際研究本專業技術人員的職責任務，明確可操作性強的人才培養目標和業務規格。

（2）注重學生未來工作必備的基本素質，積極探索構建基本素質教育的目標體系、工作體系和保證體系，研究素質教育的評價體系，使學生通過三年的學校生活，形成具有鮮明專業特色的基本素質。

（3）根據人才培養模式改革的要求，打破傳統性的束縛，充分體現以能力為本位的教育思想。職業教育的色彩濃重，每門課程常常包含從技術基礎到專業技能的若干門課程內容。課程設置應體現綜合化和能力化的特點，學生可以針對某一特定的專業領域，選修課程，為進一步深造或者以就業為目的做好充分準備。

（4）及時更新課程體系，每二-三年有新課程出現。教學大綱的內容應符合行業企業時代需求，有較好的針對性和實用性。隨著行業企業職業資格標準的不斷修訂， 不斷修訂完善教學大綱。

（5）把改革教學方法和手段，改革考試方法作為實現專業教學改革目標和提高人才培養質量的重要環節。以綜合職業能力為本位，真正體現職業教育的特色；以學生為中心，強調學校的一切都為學生服務，強調學生自主學習；在教學過程中注意培養學生的個性和創新能力，學生在獲得全面的職業能力的同時，培養他們的專業技術通用能力。

（6）組織廣大教師開展教育思想研究和教學改革課題研究，積極探索并逐步確定具有成人高等專科特色和時代特征的教育思想體系，用先進的教育思想和教研成果指導改革實踐并貫穿教學的全過程。

3 教學方法與手段改革

教研室在近幾年的教學實踐中，努力貫徹"按需施教，學用一體"的原則，積極探索教學方法與教學手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學方法，取得了良好的教學效果。在近幾年的教學改革和教學實踐中我們采用了啟發式、融合式、行為導向式、案例式等一系列創新性教學方法與教學手段。圍繞專業課程，結合科研、生產實際開展實踐活動，形成了課堂教學、課內實訓、課外實踐、畢業設計相結合的一條龍教學模式，對于培養高職學生的創新能力和實踐能力提供了比較好的教學方法與教學手段。

（一）教學手段

以網絡系統教學為平臺，形成本課程教學資源庫，包括教材建設、課件資源、圖片庫、課程錄象、友情連接等，并網上共享。同時，還開發了網絡課程，為教師和學生提供了網上師生互動、輔助學習、網上練習的虛擬課堂，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

（1）現代教育技術的全面應用

學校推行多媒體教學。目前在日常教學中，多媒體教學比例達100%，而多媒體教學課件中穿插的視頻、圖片等以直觀、形象的方式沖擊學生的視覺，使教學效果更好。

（2）開發了圖片庫

在精品課程網站上設置了圖片庫欄目，學生可以隨時隨地登錄網站，利用圖片庫有效提高學習效果，不受時空的限制。

（3）利用網絡技術搭建自主學習的平臺

在課堂教學的基礎上，開發網絡課程為學生提供了學習指南、自主學習、互動專區、業界動態、拓展學習等，讓學生通過網絡獲得更多的學習信息和知識，并在網絡上設置了學生練習，使學生在課后能進行自主性學習、測試和交流。

（二）實踐教學

為了適應高校教育對專業課理論與實踐均有較高要求的現狀，我院教師在深研理論的基礎上注重實踐技能與經驗的積累，在各相關部門分不同批次、以多種方式在各個層面的崗位上參與行業實踐。了解行業對用人的要求，并多次參與多方面的培訓，參與社會各種大型活動的策劃。積累經驗使教學始終走在行業前沿。

（三）學生實踐活動

從培養高素質高技能人才的要求出發，以學生職業意識喚醒、職業素質養成和職業能力培養為重點，我院本專業特別重視學生專業實踐能力的培養。學生在校期間參與各種實踐活動，長期實踐與短期實踐相結合，行業工作環境實踐與模擬環境實踐相結合，技能實踐與管理實踐相結合，行業實踐與非本行業實踐相結合，全面培養學生對本專業的認識[2]。

本課程的特色與創新點

（1）構建了工學結合校內外實踐平臺，體現了基于職業崗位能力和工作過程導向的工學交替教學模式

①校內以點加面的形式進行工學結合，頂崗實習。校內創業板塊以綜合實訓室等為載體，以點的形式滿足課程的實訓要求。

②校外創業板塊以緊密型實訓基地、多個松散型實訓基地為載體，以面的形式提供工學結合的項目教學平臺。

③多證書制度，除畢業證外，推出CAD制圖員、資格認證等技能證書的考核。

（2）構建專業互補雙師團隊

①教學內容組織安排注重理論聯系實踐，特別注重實踐教學，目的是為了提高學生基本能力和計算機的操作能力。同時也更有利于對理論知識的掌握。

②在整個的教學內容組織上，以基于工作過程為導向，工學結合為教學模式，以項目教學法為載體，在基本的理論知識講授以后，以幾個典型的實際工程為范例，合理設計學習情境，從接受設計任務書到現場查看，查找相關的規范，進行方案構思，教學指導修改方案，組織方案匯報，方案設計能力，計算機輔助繪圖能力及方案匯報能力。通過基于工作過程的教學方法把教、學、做相結合，理論與實踐一體化，使學生在學中做，做中學。

參考文獻：

[1]劉明璽.校企在"訂單式"人才培養課程開發中的地位研究.科技教育，2009（1）.

[2]張豐. 電氣自動化控制設備可靠性測試方法的研究[J]. 科技創新導報，2011，34：118.endprint