建立和諧的師生關系是搞好班主任工作的重要條件

李雙平

摘 要：過去，班主任以絕對的權勢使學生畢恭畢敬、惟命是從、附首貼耳、規規矩矩，對學生進行“管、卡、壓……”，嚴重阻礙了學生個性發展。而現在，失去了以“打”“罵”為主要手段的班主任們，越來越感到學生不好管了；況且現在大多數是嬌生慣養的獨生子女，所以他們也不怕班主任管了?？墒?，現代教育對班主任的要求卻越來越高，老師們普遍感到做老師難！做班主任更難！那么如何才能化難為易，做好班主任工作呢？我認為，以下幾點是有必要商討的。關鍵詞：公平心；班主任工作；尊重學生

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-151-01

過去，班主任以絕對的權勢使學生畢恭畢敬、惟命是從、附首貼耳、規規矩矩，對學生進行“管、卡、壓……”，嚴重阻礙了學生個性發展。而現在，失去了以“打”“罵”為主要手段的班主任們，越來越感到學生不好管了；況且現在大多數是嬌生慣養的獨生子女，所以他們也不怕班主任管了。可是，現代教育對班主任的要求卻越來越高，老師們普遍感到做老師難！做班主任更難！那么如何才能化難為易，做好班主任工作呢？我認為，以下幾點是有必要商討的。

一、要有公平心

處于青少年階段的學生，無論在生理、心理還是在生活經驗方面尚不成熟。他們雖然活潑好動，富于幻想，但缺乏自控力，思想簡單，易于沖動，愛搞些惡做劇。這是極其正常的，可是我們有的班主任總愛用成人的眼光去衡量和要求中小學生，喜歡他們循規蹈矩，老實聽話，惟命是從，不能容忍學生有缺點，有錯誤，一旦學生有某種超規的舉動，就認為他們是惡意的，是品德問題，這是極其錯誤的做法。熟不知，現在學生普遍早熟，他們也有自己的想法，也有自己的個性，也喜歡用自己的生活軌跡處理事情。所以我們要有一顆平常的心態去看待。不能居高臨下或抱有輕視的心態，否則就難以營造和諧的氣氛。在做法上，我認為對每一個學生都應一樣公平，無論是落后生還是優等生，男生還是女生，一般同學還是班干部，若犯錯誤，同樣受到批評；若取得成績，同樣受到表揚。老師的做法公平，學生的心理上有了平衡。同樣，老師也有了做的不對的地方，也主動向學生做自我批評。這樣學生心服了，師生之間的距離拉近了，思想溝通了，關系也就和諧了，班主任工作因此也好搞了。

二、要了解學生內心

在與學生交往中，教師應該學會角色互換，努力用學生的眼光去看世界，了解他們的需求和困難，體會他們的想法與情感，他們的情緒和內心，共同分享他們因成功而帶來的喜悅，一道承受他們由挫折而導致的痛苦。難怪教育專家說，了解了學生的內心，工作已經作好了一半。相反現代家庭中，獨生子女多，大都一家人圍著孩子轉，養成了他們唯我獨尊的習慣，嬌慣的他們一旦在學校里受了委屈，我們如果當眾批評他，使其覺得沒面子，因而難以接受，導致產生逆反心理，甚至仇恨心理及報復心理。這樣，師生關系鬧僵了，你怎么能夠搞好班主任工作呢？

我認為，學生做了錯事，千萬別發怒，不要說他是壞學生，他只是犯了錯誤的學生。作為班主任，應揣磨其心理、了解其內心想法，實際情況，多做思想開導，內心交流，使其認識到錯誤?？傊?，對學生真誠、坦蕩，師生關心便易趨于和諧，也才能得到學生的真心與信賴。班主任工作因此而好搞多了。

三、要尊重學生個性

學生雖然尚不成熟，但他們同樣擁有自己的人格和尊嚴。尊重學生才能贏得學生的尊敬，才能縮短師生間的距離，才能建立一種民主、平等、和諧的新型師生關系，在這種關系下，學生才會身心愉快地參加到教學活動中去，才能積極主動的去學習。尊重學生不但要尊重學生人格、個性、感情，更要尊重他們的觀點、想法、意愿及隱私等。例如：某教師讓學生說一說人體哪些部位是對稱的。有一個男孩立即回答，“人的屁股兩邊是對稱的，媽媽的奶頭是左右對稱的”。這使老師大驚失色，不僅不表揚他，反而找來了他的家長訓斥孩子，“上課你怎么可以說這樣的話”。無疑，孩子是對的，老師并未尊重孩子的觀點，導致師生關系十分緊張。我們不妨從法國作家大仲馬的身上尋找答案，窮困潦倒的大仲馬淪落街頭，期望父親的朋友能幫助他謀一份差事，當父親的朋友問他：“你會什么？”他羞愧的低下頭說：“什么都有不會。”“那你把地址留下來吧”父親的朋友說。當他準備離開時，這位長者說：“等等！孩子，你的名字寫的可真漂亮。你不該只滿足找一份糊口的工作”。這也是優點？！他很意外。后來經過努力，終于成為文學巨匠。可見，老師對學生哪怕是一丁點優點的鼓勵是多么重要！尊重并鼓勵孩子們的個性與優點吧，這足可以成就一個棟梁之材。

四、融入學生的平常心

學生普遍喜歡說話算數的老師。因此即使有些決定的實施對我們有很大的難度，但只要我們說過，無論多難，都要去執行，哪怕失敗，也要做到言而有信。同時，學生期望自己的老師不僅要專業精深，更期望老師有與他們相同的興趣、愛好。因此我們要做到課外休息時與他們聊天、打球、下棋、唱歌等，在參加集體比賽項目時，與學生共同關注比賽情況和他們同歡樂共惋惜。從中使同學發現，他們的老師，班主任，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學習。與他們還是有共同語言，還能理解他們。于是學生對你有親密感，把老師當成了長輩，又把老師當成了可信的朋友。師生間的和諧關系也就水到渠成。

總之，建立良好和諧的師生關系，樹立教師在學生中的威信，需要我們用愛心去呵護，用微笑和真誠去感染，用贊美去評價，用真情去理解，用耐心去了解，用民主和尊重去待人，用幽默和細節去打動，用精廣的知識與靈活的方式去征服。我堅信，只要我們積極主動的去營造和諧融洽的師生關系，學生也會因為你的付出而信你、敬你、愛你。我們不怕風浪，不怕艱難。所有生活中的一切，我們都去勇敢的面對。有道是：山攔石阻春水畢竟向東流；風逼霜欺梅花依舊向陽開。

參考文獻：

[1] 胡蘭紅《課堂管理技巧》北京人民教育出版社2004（11）

[2] 《中國青年報》2005（3）