師生協(xié)奏唱響班級和諧曲

謝奇

摘 要：良好班集體應(yīng)該是一個師生積極進取、奮發(fā)向上的班集體。良好班集體的建設(shè)不是一天兩天的事，它是在班主任長期深入、細致和辛勤的工作下逐漸形成，是老師們艱苦勞作的結(jié)果。通過以下幾方面來建設(shè)班集體：思想熏陶，使主人翁精神深入人心；知人善任，提高為班集的服務(wù)意識；關(guān)心學生，營造和諧班級氛圍；制定目標，用集體的進步鼓舞士氣。

關(guān)鍵詞：班級；班集體；班級氛圍；班級目標

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-157-01

班級是學校教育工作的基本組織形式。班集體不是學生的偶然聚合，也不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目標和任務(wù)，按照一定的教育計劃和要求，齊心一致努力建設(shè)才逐步形成的。班集體為學生的健康提供了良好的自我教育環(huán)境。良好班集體應(yīng)該是一個師生積極進取、奮發(fā)向上的班集體，是一個充滿蓬勃生機，大家庭溫暖的班集體。然而，良好班集體的建設(shè)不是一天兩天的事，它是在班主任和熱課教師長期深入、細致和辛勤的工作下逐漸形成，是老師們艱苦勞作的結(jié)果。

一、思想熏陶，使主人翁精神深入人心

現(xiàn)在的小學生學習主動性差，不會預(yù)習復習。在家里不會做家務(wù)，衣來伸手飯來張口。對班級里的事不冷不熱沒有主人翁意識。新課標指出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個孩子都能在班級中成長”。作為一名班主任，我力求“把班級還給學生”，是學生覺得自己才是班級的主人，把班級的事當成自己的事。

讓學生把班級視為自己的“家”，把自己看作“家中的人”發(fā)揮更大的主動性，提高學生自我管理意識和能力，增強學生的自信心、積極性和爭優(yōu)意識。樹主人翁意識，做好班級主人。

二、知人善任，提高為班級的服務(wù)意識

一個良好的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。為了調(diào)動大家為集體服務(wù)的積極性，還設(shè)置多種職務(wù)，健全“隊干部”、“班干部”的同時，設(shè)有各種監(jiān)督員和管理員，創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。下面是一張職務(wù)表規(guī)定了每個人的職責。

三（5）學生職務(wù)表：

大隊委：譚敏主要負責中隊的管理工作

中隊委：陳興偉 趙世豪協(xié)助大隊長搞好班級管理和中隊活動

小隊長：吳校茹 翟莉瓊 陳光友主要負責各組的紀律和作業(yè)檢查

語文課代表：王北平負責周二至周五早讀和語文作業(yè)的收發(fā)

數(shù)學課代表：王飛洪負責數(shù)學作業(yè)的收發(fā)

班級日志記錄員：馬振航負責記錄班級日志

紅領(lǐng)巾監(jiān)督員：陳坤負責檢查并監(jiān)督紅領(lǐng)巾佩戴情況并計分

個人衛(wèi)生監(jiān)督員：張慶負責檢查及監(jiān)督個人衛(wèi)生情況并計分

文明禮貌監(jiān)督員：陳淋負責監(jiān)督同學們的禮貌情況并計分

教室燈管理員：郭斌負責檢查燈的關(guān)好情況

報紙、雜志發(fā)放員：張紫陽負責發(fā)放報紙雜志

玩具零食禁令員：盧易祥負責監(jiān)督帶玩具、買零食的情況記分

對照職務(wù)表實行一段時間后，班級的各個方面都有所提高，在學校開展的流動紅旗評比中，周周都能得到小紅旗。通過了解其余科任老師覺得學生在完成作業(yè)和上課聽講紀律上有明顯進步。學生們都能揚長避短，發(fā)揮自己的才能。班級活動開展得也有條不紊。

三、關(guān)心學生，營造和諧班級氛圍

用愛心換來信任：前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”愛心是班主任工作的前提。愛要時時、處處、體現(xiàn)在對學生學習、生活、思想各方面的關(guān)心上。

班上還有一位男同學，他平時上課特愛講小話，不專心聽課，多次規(guī)勸他，可以說是屢教不改。一天上課，他競意外地伏在了桌子上。他的表現(xiàn)對課堂大有好處，因為這不影響他人的學習。但我沒有讓他睡，而是走到他的座位旁，問其原因。原來是頭痛，沒有精神，滿臉通紅，可能是感冒了。我讓班長組織其他同學學習，馬上送該生去醫(yī)務(wù)室，經(jīng)檢查，確實是感冒發(fā)燒。這次之后，這位學生對老師變得尊重了，上課時的一些壞毛病也改了。他說：是老師的關(guān)心使他減輕了痛苦，感受到了老師對他的關(guān)愛，他一定要對得起老師。

四、制定目標，用集體的進步鼓舞士氣

班集體正確而合理的奮斗目標，是班集體前進的動力，也是激勵班級學生奮發(fā)向上的手段。我曾帶過一個班，在我接手前的一個學期，都沒能評上過“文明班級”，班中學生對能評上的班非常羨慕。我接任班主任的第一天就拉出了一個共同的奮斗目標：這星期一定爭取評上“文明班級”。全班學生都熱情高漲地響應(yīng)了。隨后我便把具體的任務(wù)要求安排到小組和個人，讓全班都為之做好各項工作。結(jié)果，在大家的努力下，那個星期我們班終于評上了“文明班級”，并且全班學生都認為應(yīng)該繼續(xù)努力下去。可見，共同的奮斗目標對于學生合作能力，集體榮譽感的培養(yǎng)心臟失去班集體的建設(shè)是多么重要。

總之，良好班集體的建設(shè)是一項極其復雜的工作，它不僅要求我們要熱衷于教育事業(yè)，即要有一顆對教育事業(yè)忠誠之心，又要有“任心血流淌也無怨無悔”的精神，而且還要細心管理班級，管理學生，使他們熱愛集體，形成良好的風氣；還必須細心指導學生參加各項活動，培養(yǎng)他們的素質(zhì)，陶冶他們的情操，使他們經(jīng)常保持一種健康、活潑、頑強、拼搏的精神，走上德、智、體全面發(fā)展大道。只有這樣，我們才能建設(shè)好一個良好的班集體。

參考文獻：

[1] 邵瑞珍《教育心理學》上海教育出版社出版.

[2] 劉京海《成功教育》福建教育出版社.