小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法探析

王小燕

摘 要：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的游戲活動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)將具有獨(dú)到之處，那么在課堂教學(xué)中如何設(shè)置高效有趣的游戲活動(dòng)呢？

關(guān)鍵詞：全體；目的；多樣

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-269-01

游戲能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無(wú)疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。我認(rèn)為設(shè)置游戲應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、游戲活動(dòng)要體現(xiàn)全體性

課堂必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動(dòng)。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，反對(duì)那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。比如猜測(cè)游戲：準(zhǔn)備一個(gè)大書(shū)包或其它袋子，里面裝上很多學(xué)生學(xué)過(guò)的東西，然后猜：“Whats in the bag？”這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、游戲活動(dòng)要具有目的性

游戲的安排并非是隨意的，不能片面追求形式，純粹為了玩而玩，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重、難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。例如：新授表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，做一個(gè)彩色的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，在上課時(shí)把轉(zhuǎn)盤(pán)背對(duì)著學(xué)生，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)并問(wèn)：“What colour is it？ Can you guess？”，然后由其他學(xué)生猜測(cè)指針?biāo)赶虻念伾?。下面的學(xué)生紛紛舉手猜測(cè)“It，s blue，B-L-U-E，blue. It，s yellow， Y-E-L-L-O-W， yellow. It，s green， G-R-E-E-N， green.……；”在競(jìng)猜顏色的活動(dòng)中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的新單詞，在不知不覺(jué)中掌握了表示顏色的單詞，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

三、游戲活動(dòng)要具有創(chuàng)造性

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：1、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。教師要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，把靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)活化為生動(dòng)地游戲活動(dòng)。2、靈活地選擇游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)。注意課堂氣氛、課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動(dòng)在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。3、設(shè)置的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個(gè)游戲：寫(xiě)與畫(huà)。單詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味口頭拼寫(xiě)，效果不佳，而一味抄寫(xiě)往往又顯得呆板枯燥。所以不妨讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實(shí)物和書(shū)畫(huà)來(lái)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)水果類(lèi)的單詞時(shí)，讓學(xué)生在紙上畫(huà)并涂上顏色，比如學(xué)習(xí)apple時(shí)，在“蘋(píng)果”下寫(xiě)apple，a red apple字樣，因?yàn)樯室部梢约由顚W(xué)生對(duì)生詞的印象。學(xué)習(xí)人體部位可在人體圖的嘴上貼mouth，在一顆牙齒上貼tooth，在兩顆或更多的牙齒上貼teeth，諸如此類(lèi)，挖掘一切可利用的資源。

四、游戲活動(dòng)要具有可操作性

教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)該形式簡(jiǎn)單，易于操作，且短小適量，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂(lè)意做，使課堂活而不亂、動(dòng)靜有序，使游戲活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)、過(guò)難則會(huì)使小學(xué)生大腦興奮轉(zhuǎn)化為大腦抑制狀態(tài)，就會(huì)失去興趣，產(chǎn)生負(fù)面效果。

五、游戲活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性

俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過(guò)幾次之后，小學(xué)生就沒(méi)有興趣了，這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生心理歸納總結(jié)了多種趣味游戲或競(jìng)賽，如擊鼓傳花、 傳話游戲、“Bingo”游戲、擴(kuò)展游戲、拋物游戲、表演雙演、粘貼游戲、猜測(cè)游戲等等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把這些游戲穿插在課堂中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。

總之，游戲來(lái)源于我們的生活，來(lái)源于我們的創(chuàng)造，服務(wù)于我們的教學(xué)。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂(lè)于接受的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。