走進你們的心
——初中話題作文的立意指導

沈紅婭

（定海六中，浙江 舟山 316000）

走進你們的心
——初中話題作文的立意指導

沈紅婭

（定海六中，浙江 舟山 316000）

認識膚淺、缺乏新意是學生作文中普遍存在的弊病。教師要善于引導學生注意觀察和積累，擴大閱讀面，經常對舊作文進行反思，讓學生真正做到開闊視野、敞開心扉，寫出“人無我有，人有我特”的好作文。

作文立意 闊 新 深 話題作文

一

何為意？意就是主題，就是中心。立意即確立中心大意。古人云：“意在筆先。”也就是說，下筆作文前應先在腦海中確立主題，可是一些學生往往提筆就寫，一揮而就，認為寫完文章自然卒章顯志，導致作文出現一系列弊病，如立意缺乏傾向性，觀點和材料不統一，主題與情節不和諧，立意模糊，中心不突出，等等。尤為突出的問題是立意層次較低，境界不高，這幾乎是學生作文中的一個通病。這樣的作文缺乏新意，認識膚淺，很難打動讀者的心，引起讀者的共鳴，得分自然不高。

學生作文立意不夠高遠，這與學生的認識水平較低有直接關系。學生一般都過著“學校——家”兩點一線式的生活，接觸面狹小，對于廣闊的社會空間和形形色色的人與事的認識不夠全面。并且學生的時間有限，大部分時間都用在了學習上，很少有精力再讀課外書、看報、了解新聞、關心時事，知識面很難得到擴展。這就造成了學生作文言之無物，寫起文章只著眼于自己的生活，只著眼于眼前，甚至有的人老調重彈，一遍一遍地重復自己已經寫過的意思，這樣的文章即使文辭優美、形式新穎，但眼界狹窄、沒有新意，怎么能夠吸引讀者的目光呢？要想學生寫出好作文，首先需要解決的問題是讓學生學會給作文立意。

二

讓學生學會立意，必須讓學生先明白什么是好的立意。教師應該向學生明確，好的立意有三個講究：

（一）“闊”。何謂“闊”？“闊”就是要橫向擴展、發散，立意時把人、事、景、物聯系起來。以話題“良師”為例，按照一貫思路，他們一定會著眼于寫身邊的某一個好老師，寫他（她）的兢兢業業、一絲不茍，大力贊揚他們的某種精神，但如果把思路打開，就會發現，好的老師可以稱做“良師”，生活中的很多事物都可以看做“良師”。如懸崖峭壁上頑強生長的青松，勤勞團結的螞蟻，正直虛心的翠竹，胸懷浩瀚的大海……這些大自然中的事物都可以給予我們啟迪，都可以視為好老師。除此之外，奮進中的挫折、生活中的教訓可以從反面教育開導我們，也可為師。不經一事，不長一智，挫折教訓可以警戒我們少走彎路，這難道不是良師嗎？如果學生把這樣的思路寫進文章，那么立意自然更好。

（二）“深”。這要求學生應有敏感的頭腦和善于發現的眼睛，捕捉與挖掘尋找事情中蘊涵的深意。如一位學生寫《生活中的發現》時，抓住生活中不經意的小事，揭示蘊涵在生活中的哲理。文章選取日常生活中父母養“鐵樹”的故事，寫出過分地呵護不利于成長的主題，由養樹想到育人，自然而貼切，很好地做到了以小見大。由此可見，如果學生善于透過表面現象，發現事件內在的普遍深層的思想內容，就能從生活形形色色的事例中挖掘出獨到的見解，立意深刻，就能寫出有思想、有內涵的文章。

（三）“新”。立意與個人的思維方式緊密相連，要做到新意，就要有新觀念、新見解、新思考角度，不能人云亦云。古今佳作大都深諳此理，留下許多膾炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。文章立意講究“新”，講究別致不落俗套。以詠梅為例，王安石賦予了梅不畏嚴寒、不懼磨難、品格高潔的寓意；陸游通過梅花表達了一種即使慘遭迫害，高潔品性仍然不改的可貴品質；毛澤東筆下的梅卻成了報春的使者，還被寄寓了“樂觀、大度”的精神。只有這樣善于思考、另辟蹊徑，才能寫出別具一格的文章。

三

“闊、深、新”是好立意的基本要求，如果把這三點要求具體細化，那么學生在確定作文的立意時必須把握以下規則：

（一）傾聽時代熱點?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”。時事中有許多值得思考的問題，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，眼光敏銳、思維獨特的學生能及時捕捉剛冒出頭的新生事物，敏銳擷取時代的“浪花”。他們能在作文中巧妙地融入現實生活，或者提出對某類社會現象的見解，或者引入與時俱進的嶄新理念。如2014年浙江省臺州市中考作文以“陽光”為題，考生可以從“陽光”這一意象中聯想到光明、快樂、溫暖、愛心、奉獻等，進一步聯想到“陽光”可以是生活中具體發生的事，存在的物，也可以是抽象的指代，甚至可以引申為平凡、微小和偉大等。像這樣感受生活，就能發現別人發現不到的東西，就能高效率地發掘生活，對生活的思考和理解就比別人更靈敏、更深刻，立意才能標新立異、與眾不同。

（二）著眼現時改革。改革大潮涌動著創新的靈魂，在作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。如一位學生在寫“盼”這個話題時，就寫道：“盼啊盼，盼啊盼，盼著學校門前那條小路再寬闊一些，盼著雨季不再一路泥一路水地趕往學校，盼著晚自習后也能像城區的孩子一樣讓自行車跑在有路燈的大道上……盼啊盼，329國道定沈段外環線通車了，我的愿望實現了。”學生沒有就此停筆，由此聯想到改革開放以來海島交通的變化，緊接著聯想2008年連島大橋竣工后，舟山由海島城市變為半島城市，舟山前進的步伐將更進一步邁開……讀到這里，一種改革開放帶來的時代氣息迎面撲來，為作文增色不少。

（三）重視最新科技。科技高度發展是當今時代的重要特征。作文如能寫到高科技帶來的現代文明，定能顯示出強烈的時代意識，讓作文寫出新意。如談談“神舟”飛船遨游太空，寫出一種愛國心和榮譽感；寫寫“克隆”技術如果走進我們的生活，可能會對我們產生的影響，表現對現代科技一種理性思考……這樣的立意通常別具匠心，具有很強的時代感。

（四）關注當代名人。寫作文時當議論需要例證或敘寫需要涉及某一內容時，選擇的眼光應多向當代名人掃描，力避陳陳相因、人云亦云，這樣的文章視野往往更開闊，角度往往更新穎。如談到人必須把握機會、具有開拓精神，可以想到比爾·蓋茨；提到我們民族一貫的堅韌不拔、無私奉獻精神，可以說說“感動中國”人物的故事……材料的鮮活和“名人”引發的多種視角能使文章立意不落俗套，激起讀者全新的思考。

四

學生知道了怎樣的立意才是好的立意，無疑點亮了心扉，打開了思路，向寫出好的作文邁出了一大步。教師必須明確，有時候的確是“看花容易繡花難”，學生光從理論上明白好的立意的要求還不夠，實際操作起來恐怕會遇到種種困難，尤其前面提到的知識面狹小、眼界不夠開闊等問題，會阻礙學生的思路，影響學生作文的立意。如何讓學生真正把心打開，寫出立意高遠的作文，還需要老師下一番苦心指導：

（一）利用周記培養學生的觀察能力、思考能力。學生閱歷不深，閱讀面窄?！扒蓩D難為無米之炊”。為配合作文教學，引導學生做生活的“有心人”，激發他們對周圍生活的熱情，從而達到增強其寫作意識的目的，在日常教學中，利用一定時間，訓練學生每周寫周記。每學年側重點不同，形成一套完整的計劃：

教師可以循序漸進，先讓學生把自己在一段時間內感受最深的人和事詳細記錄下來，人不離事，事不離人，人或事件不管是積極的還是消極的均可，過程要完整。在此基礎上，引導學生多角度體味自己寫的人或事，為什么要寫它，有什么想法，利用一兩句話進行適當議論，提煉中心，引起對人生的思考，培養愛憎美丑的情感。這樣長期訓練，學生對人、對事的感悟自然會更深遠，寫出的作文就不會立意膚淺。

（二）幫助學生養成多閱讀、多思考的習慣。每一個人憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材、挖掘好的立意，不可能樣樣親歷，必須學會多積累間接經驗。獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至于語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，供你應用。你可以隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

（三）督促學生不斷反思原作文，多角度分析舊題材，推陳出新。反思是學習者提高自我覺知水平、促進學習能力發展并使自己的學習活動順利進行的途徑。在作文教學中如果督促學生經常對自己寫過的作文進行反思，從多個角度分析以往的舊題材，那么有可能推陳出新，使原本索然無味的文章呈現新意。而且這樣的反思是在曾經寫過的作文基礎上開展的，學生站在一個新的起點和高度對自己以前的作文進行審視，更便于他們找出自己以往作文中的弊病，看出老作文的立意缺點之所在，并且發散思維，想出更新、更深、更遠的立意。如“生日”這個話題，以前我布置學生寫作時，班級眾多學生爭著釋放由“生日”帶來的個人幸福感，習作千篇一律，沒有新鮮感。后來，作文講評課上，我讀了好幾位同學的作文，讓學生思考這些作文存在怎樣的缺點，學生有的說“意思都差不多”，有的說“是不是事先商量好再寫的”，有的則風趣地說“如有雷同，實屬巧合”。當我告訴他們，班級32個學生有近20個同學是這樣表達時，學生沉默不語。我指出立意陳舊、缺乏獨特性是他們作文中的通病，并讓他們思考：如果跳出這個框框，那么由“生日”這個話題還能衍生哪些新的立意？學生議論紛紛，最后，他們想出了一些新點子，有的說“可以從自我的生日中走出來，擁抱地球的山川自然，想想它們怎樣度過生日”，有的表示“可以將生日的慶典音樂送到紛飛的戰火中，捎去對同齡人的撫慰，釋放穿越時空的愛意”……這樣引導他們多反思原作文，多角度分析舊題材，讓立意推陳出新，常常會有意想不到的收獲。

總之，“人無我有，人有我特”，好的立意會給人帶來耳目一新的感覺，這也是學生作文著力追求的目標。雖然說來容易做來難，但我相信只要在老師得當的指導下，學生真正做到了開闊視野、敞開心扉，就能寫出立意獨特的文章。老師們，請幫助學生把心兒打開，讓作文煥發精彩。

［1］立意專項訓練課教案.中學語文教學，2013.2.

［2］人無我有，人有我特.語文教學通訊，2012.3.

［3］中考作文決勝策略.中學語文教學，2012.1.