溫柔的堅持

祝惠慧

學校附近的小溪旁開滿了美麗的木槿花，白的，粉的，甚是燦爛。對于這木槿花，我并無更深入的了解，只是每次上下班路過時，總會看上幾眼。就在這花兒盛開的八月，我迎來了新的學年，得知自己將接手一個畢業(yè)班。

經(jīng)過一番了解，我才知道這是一個很優(yōu)秀的班級，孩子們的學習習慣都很好，語文成績也很不錯，由于原來的帶班老師調(diào)去了外校，因此把班主任兼語文老師的工作交給了我。接手畢業(yè)班，我總是在思考，我應該更多地為孩子們做些什么，讓他們在小學的最后階段留下美好的記憶？一次偶然的機會，我讀到了《朗讀手冊》這本書。讀完后，我的心中有了答案。我要給孩子們朗讀！讀詩歌，讀散文，讀故事，讀一切孩子們喜歡的。我希望能在他們童年的記憶里，每天有著15分鐘閱讀享受的時間。拿定主意后，我們班的朗讀活動開始了。

9月8日

今天是我準備給孩子們朗讀故事的第一天。這天早上的最后一節(jié)是語文課，這節(jié)課最讓人頭疼，因為孩子大多已有了倦意，還有些孩子已饑腸轆轆，注意力易分散。于是，我特意只安排了20分鐘的學習任務。學習完后，還剩下20分鐘時間，我讓孩子們整理好桌面，說：“同學們，上了一上午的課，相信大家一定有些疲倦了。接下來的時間，老師想給大家講兩個故事，想聽嗎？”話音剛落，60雙眼睛頓時發(fā)出亮光。有的同學說：“老師，我們又不是一年級的小朋友！”還有的同學用質(zhì)疑的眼光看著我說：“真的嗎？有故事聽？” 更多的同學則挺配合地說：“想！想！我們想聽故事。”于是，我拿起《哈佛家訓》這本書，開始朗讀起來。隨著故事的深入，孩子們聽得越來越認真，教育里完全沒有了第四節(jié)課中常見的躁亂。讀完故事，我問孩子們喜歡聽這樣的故事嗎？孩子們都露出了一年級孩子般天真爛漫的笑臉，異口同聲說：“喜歡！”我告訴孩子們，以后每天只要老師有時間，都會讀15分鐘的故事給大家聽。孩子們都歡呼雀躍起來，高喊：“耶！萬歲！”

9月28日

今天是我為孩子們朗讀的第12天，當我拿出要朗讀的《哈佛家訓》時，教室里立刻響起了一片掌聲。孩子們的心是那樣的純潔，只要你為他們付出，他們就能敏銳地感受到。簡短的十幾分鐘時間，孩子們聽得是那么認真、投入。今天我讀的故事是《被拆掉兩次的亭子》，講的是墨西哥總統(tǒng)的父親為了實現(xiàn)對兒子的承諾，將已經(jīng)拆掉的破亭子重建，并在兒子面前又拆了的故事。我想，父親留給福克斯的不僅僅是一座拆掉的亭子，而是一種言出必行的精神。他雖然拆掉了一座亭子，但在孩子的心里建立了另一座亭子，那就是誠信的信念。讀完這個故事后，教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。聽著這掌聲，我不敢信誓旦旦地說我能堅持每天都讀下去，但我知道，一旦我停止了，這個故事的效應也就停止了。因此，我告訴自己，要學會堅持，再堅持……

10月20日

連續(xù)一周的陰雨天氣，讓人有種透不過氣來的感覺，但是翻開孩子們的日記本，還是有種難以言盡的欣喜，因為近日的雨成了他們描述傾吐的對象，如毛瑜的《陰雨綿綿何時休》，文婷的《踩雨的滋味》，明浩的《雨滴的聲音》，平平的《聽雨》等等，都很有自己的思考。我想，有了這樣的鋪墊，我就可以給孩子們讀一讀現(xiàn)代著名散文家周作人的一系列有關“雨”的散文，特別是《苦雨》了。我一邊讀，一邊觀察孩子們的表情。果然，他們一個個聽得很認真，一邊聽，一邊還發(fā)出了可愛的笑聲，就連平時不愛閱讀的小瞳也聽得津津有味的。當我讀到“最喜歡這雨天的是小孩和蝦蟆”的時候，孩子們都咯咯咯地笑了。因為有了之前自己寫雨的切身感受，再來體會作家筆下的雨，共鳴之處自然就更多了，對文章的領會也更深刻了。讀完后，我還向孩子們介紹了周作人的其它作品，他們都很感興趣。第二天，班里就多了幾本周作人的散文集子。看來，朗讀還能帶動孩子們的閱讀呢。

11月12日

昨天外出培訓，匆匆趕回來時，最后一節(jié)課只剩下15分鐘時間了，整理了一些瑣碎的事務，布置了作業(yè)后，竟然把朗讀的時間給忘了。孩子們似乎很懂事，知道老師很忙，沒提出什么異議。今天倒好，時間很充裕。到了朗讀的時間，我對孩子們說：“同學們，很抱歉，昨天老師一忙就把朗讀故事這事兒給忘了，今天要給大家補講兩個故事，今天一共講四個故事。”話音剛落，平時最懂事的小何就帶頭鼓起了掌。

朗讀完了，還沒下課，孩子們開始看起了課外書。平時最調(diào)皮的毛超急匆匆地來到講臺前，說：“老師，我想上個廁所！”得到允許后，他飛也似地跑了。沒到一分鐘，他又悄悄來到我身邊，拿著我的茶杯，說：“老師，您多喝點茶吧！”我一時有點驚詫，原來這小家伙是上我辦公室?guī)臀业共枞チ耍『戎@杯茶，我感覺特別清涼！

就這樣，給孩子朗讀的日子一天天過去，每天我都給孩子們帶來或文學的、或時事的各類小文章，孩子們每天都有聽故事的時間。這一年，我和孩子們的距離因為這每天的15分鐘，一點一點地拉近，我們的情感也因為這15分鐘的日積月累而與日俱增。

轉眼間，一年時間匆匆過去，孩子們畢業(yè)的季節(jié)來了。在班級的畢業(yè)聯(lián)歡會上，我在發(fā)言結束后吃驚地看到，兩個女孩手捧兩大束鮮花向我走來。我仔細一看，這不就是學校附近小溪邊的那木槿花嗎？粉色、白色的花，深綠色的葉，樸實無華又不失美麗。接過孩子們手中的鮮花，來到辦公室，我發(fā)現(xiàn)花束里還有個粉色的信封，信里的一句話讓我深深感動：“祝老師，木槿花美嗎？雖然它不高貴，也不芬芳，但我們知道木槿花的花語是——溫柔的堅持，您就像這樸實而又美麗的木槿花。感謝您每天給我們講故事，更感謝您那溫柔的堅持，我們會永遠記住小學里有一位每天為我們讀故事的老師！”

從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了那小溪邊的木槿花，每次走過總會欣賞一番，也會在心里默默地提醒自己：學會溫柔的堅持，一定能迎來教育的芬芳！

美麗的木槿花，美麗的堅持！

（作者單位：江山市中山小學 浙江衢州 324100）

責任編輯 余志權