陳新景、苗培周：重視新課程改革中的情感態度與價值觀

陳新景、苗培周在《教育評論》2014年第11期撰文指出，作為課程目標和質量標準的重要組成部分，對情感態度與價值觀的測量與評價顯得尤為重要。由此，對情感態度與價值觀的內涵可作以下理解：從存在形態來講，三者具有相互獨立性。其中，情感屬于心理過程，態度是具有相對穩定性的心理傾向，而價值觀是對事物進行判斷的觀念系統，是人格的核心組成部分。從內化程度講，三者是具有層次遞進性的情意連續體，價值觀是態度的凝聚和升華，是概括化的心向和價值的人格化。為改變重知識而輕情感的教育狀況，情感態度與價值觀理應融入對學生教育結果的評價體系。在教育領域中，關于情感態度與價值觀的測量變量，一般有學習興趣、學習動機、學習態度、意志和責任意識等。除了上述這些，我們還應研究影響學生情感領域的背景因素，并將之納入情感測評范疇。教師要重視影響學生情感因素的信息收集，通過對學生情感問題的精細分析與準確判斷，進行針對性的補救與修正；采用多種評估方法以相互補充，使評估過程與結果并重，定量與定性相結合，以準確把握學生的情感特點；對蘊含其中的情感評估，可采用觀察法、檔案袋法和展示性評價法等多元方法。此外，還要建立完善的反饋機制，及時反饋與公布情意評估結果。endprint