試論新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略

姜耀祥

摘 要：隨著新課改的深入，高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的策略更新也被提到日程上來(lái)，很多和歷史教學(xué)相關(guān)的教育工作者都在探討找到一種更好的教學(xué)策略來(lái)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中歷史的時(shí)候能夠獲得更多的知識(shí)和更好地學(xué)習(xí)效率。在新課改的方針指導(dǎo)下，重新設(shè)計(jì)高中歷史的策略要求相關(guān)工作者必須在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依照學(xué)生日后的發(fā)展需要作為教學(xué)的目標(biāo)，要使高中歷史這門(mén)學(xué)科成為一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上在努力地提高教學(xué)水平，讓學(xué)生們獲得更多的在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中可以用得到的知識(shí)，該文就是根據(jù)新課改的相關(guān)要求，對(duì)高中歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)策略做了深入的探討，并提出了一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程 高中歷史 教學(xué)設(shè)計(jì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0136-01

1 新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)觀念沒(méi)有隨著新課改的教學(xué)要求做出改變

教師是傳授學(xué)生們獲得知識(shí)的推動(dòng)者，是知識(shí)和學(xué)生們的橋梁，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要，隨著新課改的提出和深入，在一些方面也對(duì)任課教師提出了更高的要求，在一些教學(xué)設(shè)計(jì)上也提出了行之有效的方法，但是由于各種特殊的原因，教師們沒(méi)有認(rèn)真的貫徹新課改的內(nèi)容要求，還是保持著以前的教學(xué)模式，沒(méi)有及時(shí)的作出適應(yīng)新課改要求的改變。教師的教學(xué)觀念在一定程度上會(huì)影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)方式是以教師為主導(dǎo)的課堂核心，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，學(xué)生們完全是被動(dòng)的接受和聆聽(tīng)，交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，也沒(méi)有為學(xué)生們?cè)O(shè)置較多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，隨著高中歷史新課程改革的不斷推進(jìn)，在這些方面都要一定的改變，課改對(duì)任課教師提出了比較有針對(duì)性的具體要求，但是教師的教學(xué)觀念一直沒(méi)有主動(dòng)地改變。教師的觀念還停留在僅僅知識(shí)的傳授上，而且這種傳授還是比較枯燥的、單一的，沒(méi)有課堂上應(yīng)有的趣味性，其實(shí)高中歷史是一門(mén)趣味性很足的學(xué)科，教師們應(yīng)該積極的作出教學(xué)觀念的改變，把精力多放在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率上，不要過(guò)分的追求升學(xué)率，考試制度雖然是我國(guó)多年以來(lái)的一種考察模式，但是教師們不能鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成為獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)的正常心態(tài)。

1.2 學(xué)生們很少自主學(xué)習(xí)高中歷史

高中歷史主要是對(duì)我國(guó)古代史、近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)歷史對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)十分重要，作為21世紀(jì)的人才，對(duì)于歷史知識(shí)的掌握是必須的一門(mén)知識(shí)技能，很多同學(xué)對(duì)于高中歷史不夠重視，只是花費(fèi)更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，其實(shí)高中歷史是一門(mén)很生活化的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)科目對(duì)于自己以后的生活和工作都會(huì)起到良好的推進(jìn)作用，但是目前學(xué)生們對(duì)待高中歷史的普遍態(tài)度沒(méi)有改觀，不能夠去花費(fèi)一些課余時(shí)間，自主的學(xué)習(xí)高中歷史，這是一個(gè)不正常的現(xiàn)象，應(yīng)該引起教育工作者的重視。

1.3 教師的教學(xué)方式不能夠建立個(gè)性化的教學(xué)氣氛

目前，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用，新媒體技術(shù)在很大程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的變革，但是很大一部分教師的教學(xué)方式雖然應(yīng)用了新媒體技術(shù)，也起到了一定的效果，但是沒(méi)有建立一個(gè)良性的個(gè)性化的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)十分重要，是能夠引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，所以教師們應(yīng)該致力于利用教學(xué)設(shè)備的更新，建立一個(gè)有利于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的課堂秩序和教學(xué)氛圍。

2 新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究

2.1 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，建立具有特色化的教學(xué)課程

在新課程的背景下，高中歷史作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)通過(guò)綜合教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才，學(xué)習(xí)的目的是為了致用，只有學(xué)到真實(shí)生活中能夠得以應(yīng)用的知識(shí)才是真正有用的知識(shí)，我們的教學(xué)課堂中也就應(yīng)該傳授這種知識(shí)。學(xué)生們需要什么知識(shí)，教師們要加以靈魂王的變通，把最能讓學(xué)生們獲得應(yīng)用機(jī)會(huì)的知識(shí)挑出來(lái)認(rèn)真?zhèn)魇冢嬲龅桨丫A的部分讓每一個(gè)學(xué)生都能理解透徹，為了達(dá)到這么目的，就要求教師們開(kāi)展有特色的個(gè)性化教學(xué)，個(gè)性化的人才培養(yǎng)不但能夠體現(xiàn)特色的教學(xué)體制也能把新課改背景下的教學(xué)方式改革的優(yōu)越性體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過(guò)建立特色化的教學(xué)課程，充分的考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體性差異和特征，教師們從把握這些差異性開(kāi)始，有針對(duì)的開(kāi)展教學(xué)，從而能建立一個(gè)因材施教的教學(xué)體系，充分的滿(mǎn)足了不同層次及類(lèi)別學(xué)生的實(shí)際需要，這樣的話(huà)就改善了高中歷史課堂的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富和改革。

2.2 圍繞課堂主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)

就像一篇教育性的文章指出的那樣，一節(jié)課需要中心思想，即教學(xué)的主題。教學(xué)的主題能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生們會(huì)及時(shí)的認(rèn)識(shí)到這堂課的重要部分在哪里，可以更迅速的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)課堂主題可以提高課堂教學(xué)的思想內(nèi)涵、思想高度和增強(qiáng)歷史教學(xué)育人的功能，老師在一節(jié)課的教學(xué)開(kāi)始前，一定要把這堂課的重要內(nèi)容精簡(jiǎn)出來(lái)，形成這堂課的主題，然后圍繞著這個(gè)主題來(lái)給學(xué)生們講解，主題可以是幾個(gè)重點(diǎn)的詞匯，也可以是一個(gè)歷史事件或者是某一個(gè)事件的影響等等，老師們不要局限于主題的設(shè)定，要集思廣益，多考慮能夠引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的主題內(nèi)容。可以說(shuō)主題是課堂教學(xué)的核心與靈魂，是教師為了實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值的內(nèi)核而設(shè)定的，具有獨(dú)特的特征。高中歷史教學(xué)新課程所具有的性質(zhì)和教學(xué)要求，構(gòu)建以主題為中心的歷史課堂教學(xué)是可行的，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)是有特殊意義的。

2.3 開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)講究理論和實(shí)踐不分家，理論的知識(shí)有些過(guò)于抽象，只有在實(shí)踐中才能更好地把握理論知識(shí)的重要性，才能更加的理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，當(dāng)在歷史教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來(lái)開(kāi)展高中歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以更好的從一個(gè)實(shí)踐的視角突破進(jìn)去，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得離自己的生活很接近，沒(méi)有了空洞感，在這個(gè)過(guò)程中能夠很好的聯(lián)系書(shū)本和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，把理論和實(shí)踐更好的銜接起來(lái)，學(xué)生們能從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到有益的啟示，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的使命感和榮譽(yù)感。

3 結(jié)語(yǔ)

推動(dòng)高中歷史教學(xué)改革是一個(gè)老生常談的話(huà)題，就是因?yàn)楦母锏男Ч粔驈氐祝院芏嗲闆r都沒(méi)有得到很好的改善，無(wú)論是教師們的教學(xué)觀念還是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的態(tài)度都沒(méi)有及時(shí)的適應(yīng)新課改的需要，所以我們的教育工作者還要繼續(xù)努力，在開(kāi)展個(gè)性化課堂和開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合上面作出有益的嘗試，為高中歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)更好的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)

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