關于高中物理高效率課堂營造模塊的分析

曹建民

摘 要：在高中物理教學環節中，很多教師都抱怨學生學習興趣低下的問題，由于物理學科的自身性質，其是比較枯燥的，更加注重邏輯性及其抽象性知識的教學，這就一定程度不利于學生的學習興趣的提升。為了保證現階段高中物理教學效率的提升，需要教師把握好當下高中物理教學的關鍵點，注重高效率教學方法的應用，也就是保證教學質量與教學的娛樂性。物理教學的娛樂性并不是放任學生玩耍，這是一種辯證的有利于提升學生學習興趣的教學策略。

關鍵詞：高效率 娛樂性 人性化 課堂教學 沖突與發展

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1674-098X（2014）06（b）-0225-01

1 高中物理教學的高效率與娛樂性

（1）在傳統的教學觀念里，很多教學認為高中物理課堂的高效率與娛樂性是沒有關系的，如何單方面的提升教學的效率才是關鍵，在筆者以往的教學過程中，也是認同這種觀念的，但是經過筆者長時間的實踐，發現單純的追求物理課堂的教學高效率沒有太多效果。需要講究方式，娛樂性的物理課堂與高效率物理課堂的打造是沒有沖突的，這兩者是相互聯系的。掌握到這種教學方法，筆者經過了長時間的教學實踐，終于轉變了傳統的教學思維，在長久的教學方式轉變過程中，筆者的教學模式發生轉變，這引導了學生的學習興趣、學習方式的轉變，最終實現了物理課堂教學效果的提升。在長久的教學環節中，我發現針對學生的實際學習情況，自身的教學情況，保證課堂的教學效率性及其娛樂性是必要的，這是一種勞逸結合的教學方式，這就是保證學生的學習樂趣，這對于班級的教學效益的提升是非常必要的。

在實際教學中，很多教師抱怨學生的物理學習不能跟上自己的節奏，在高效率物理課堂的打造過程中，教師何不先檢討一些自身的教學模式呢，隨著時代的變遷，我國素質教學的開展，傳統的教學方式已經難以適應我國當下的教育環境。筆者經常檢討自身的教學模式，這是為了更有效的進行教學效果的提升，積極向優秀的教師進行經驗交流，是非常有利于補足自身的短處的。在高效率物理課堂的打造過程中，教師需要注重互動式教學模式的應用。比如每隔一段時間，就和學生交流當下互動教學模塊的不足，共同提升。

（2）在高效率課堂打造過程中，我沒有延續傳統的板書式教學，傳統的教學方式更加傾向于以教師為主體，實際上，教師的主要作用是引導及其輔助作用，學生才是主體的教學地位。這就需要教師時時注重物理教學模式的更新，要注重自身的教學形象，注重與學生的相互互動。這就涉及到師生關系問題。我在教學過程中，是非常渴望和學生做碰喲丶，很少給學生下什么的形象定義，也不會代替學生去做他們應該做的事情。為了保證物理課堂的高效率性，就要保證物理課堂的互動性，學生的學習主動性、積極性。比如在一節課的開始，我肯定做了大量的教學預案工作，學生的課前預習督促工作，我也會時時跟進。比如在勻變速直線運動教學過程中，我會首先做好備課工作，備課的內容是時時變化的，為的是適應當下的教學環境，學生的學習情況。比如針對學生比較低迷的教學氣氛，在開課的開始，我會更加注重一些關鍵問題的鋪設，關鍵知識點的循序漸進。比如為了更好的保證這節課的效率，我可能會發布一些3D小車的速度變化視頻。

在這樣的視頻發布之前，我都會首先組建一個專門學習高中物理知識的專用郵箱，以生動的視頻畫面，來提升學生的學習興趣。比如子啊勻變速運動教學過程中，小車的速度變化視頻，是非常有利于引導學生預先掌握與變速運動中的速度因素、時間要素、位移要素等的關系，這樣就有利于我接下來的課堂教學。

2 打造高中物理教學高效率課堂

（1）高效率物理課堂的打造，離不開物理教學的娛樂性，與其說娛樂性的高中物理課堂的打造，不如說是民主性課堂的打造。畢竟這樣的課堂更有利于輕松課堂氣氛，保證課堂的民主性、和諧性，更有利于學生進行高效率的學習。這就需要教師保證學生的學習主題地位。為了提升學生的學習興趣，提升教學效率。我也會在課上引導學生進行一些知識的實踐。比如在力的相互作用教學過程中，我會選擇學生來到黑板上進行彈力球的實踐，首先要讓學生上臺進行彈力球玩法的展示，在展示過程中，我再進行彈力球物理形變及其彈力方向變化的一些知識，進行彈力大小與彈力形變問題的具體教學。

又如在摩擦力教學過程中，我會選取一些材料進行教學。比如選擇好玻璃板、木板、棉布等一些材料。在上課的時候，首先提問學生摩擦力是什么。在讓學生上臺利用現有器材進行摩擦力的展現。這就是某種意義的課堂娛樂性的打造。在學生上臺展示過程中，我也會引導學生進行操作，比如在一定條件下，用彈簧測力計進行木板木塊的來動，師生相互配合，完成摩擦力的具體知識教學。

（2）高效率物理課堂的打造，離不開教學細節的把握。這包括學生的課堂學習細節及其課下學習情況。在我的實踐教學過程中，一節課的開始，我都會針對當課的具體物理知識，進行一些生活興趣點的拋出，這樣對于課堂氣氛的活躍是非常有幫助的。這就需要教師掌握好問題情境的創設問題。良好的問題創設情境，更加有利于學生的專注力及其學習效率的提升。比如在磁場教學過程中，我會引出一個情境，學生是野外旅行的游客，人手一個指南針，再提問去野外旅游的人為什么要帶著指南針呢，指南針為什么‘指南”。在這一問題假設下，我再進行磁場的電流、運動電荷知識的教學。這就需要教師掌握好課堂提問的具體方式，這對于高效率物理課堂的營造是非常關鍵的，這就需要教師做好學生課前預習的具體工作，做好相關的課堂檢驗工作。

3 結語

在高效率物理課堂的打造過程中，教師也要注重課堂檢測練習模塊的細節，比如在習題選擇中，教師要把握好習題練習的難度，保證題型的靈活變化。這就需要教師把握好幾個具體的原則，更好的調動學生的學習興趣，提升課堂效率。要利用現實問題調動學生對于高中物理知識點的學習；要讓學生努力的去思考；要和學生努力的互動。在我課堂上學生的學習熱情都是比較高的，這與教師良好的課堂教學節奏的把握是有關聯的。

參考文獻

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