“漢字聽寫大賽”活動在提高語文學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

薛嫣

（江蘇省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214401）

“漢字聽寫大賽”活動在提高語文學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

薛嫣

（江蘇省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214401）

2013年中央電視臺播出的《中國漢字聽寫大會》是大眾津津樂道的話題，它的宣傳語是“書寫文明傳遞，民族的未雨綢繆”，這項活動對現(xiàn)實的語文學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性。在學(xué)校層面上開展?jié)h字聽寫大賽活動可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)，通過掌握課本中的常用字與少見的生僻字，讓學(xué)生在深厚語文基礎(chǔ)的同時領(lǐng)悟到漢字的魅力和中華文化的博大精深，從而進一步提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富情感內(nèi)涵。

漢字聽寫大賽 語文學(xué)習(xí) 提高興趣

2013年中央電視臺播出的《中國漢字聽寫大會》大眾津津樂道的話題，這檔主打“漢字文化”的節(jié)目風(fēng)靡全國，整個過程沒有大牌明星，只有來自全國各地的中學(xué)生，沒有聲嘶力竭的吶喊，只有安安靜靜的書寫，卻受到廣泛關(guān)注和熱烈討論，并掀起漢字書寫的狂潮。

《中國漢字聽寫大會》的規(guī)則是參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)考官念出的詞語寫出相應(yīng)的漢字，同時要求選手書寫的漢字正確且規(guī)范。比賽初期以團體賽的形式進行，來自全國各地的代表隊為爭取團隊的榮譽斗智斗勇，比賽場面精彩刺激，觀眾的心情也隨著選手的表現(xiàn)跌宕起伏。

漢字書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效著手點。模擬《中國漢字聽寫大會》的形式，在學(xué)校開展合適的漢字推廣活動，讓學(xué)生掌握更多的漢字，理解漢字的含義，有利于對文本的深入探討。

一、“漢字聽寫大賽”關(guān)于語文學(xué)習(xí)的特色

“漢字聽寫大賽”將學(xué)生對于漢字的掌握和理解通過競賽的形式展現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的同時提醒大眾重視語文學(xué)習(xí)。隨著電腦的廣泛普及，越來越多的人使用鍵盤書寫，用慣電腦的人手寫漢字的能力會下降，針對漢字手寫危機，央視頻道推出《中國漢字聽寫大會》。中央電視臺科教頻道總監(jiān)金越介紹：“這不是一個秀場，呈現(xiàn)出來的狀態(tài)可能非常單純、簡樸，但卻可以吸引觀眾在電視機前同步參與，在游戲中學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)略漢字之美。”這檔節(jié)目對于提高漢字書寫水平，傳承和傳播漢語文化具有積極的推動和影響作用，它的宣傳語是“書寫文明傳遞，民族的未雨綢繆”，是一檔有創(chuàng)意、有質(zhì)量、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀節(jié)目?！皾h字聽寫大賽”對現(xiàn)實的語文學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，值得我們關(guān)注與分析。

1.打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

漢字是中華文化的起源，也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。漢字聽寫大賽的成功舉辦讓更多的人關(guān)注漢字書寫的重要性。學(xué)生聽到一個詞就能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確規(guī)范的書寫出來，說明學(xué)生對這個字詞的掌握已經(jīng)達到認知的水平。學(xué)生練習(xí)并掌握適齡學(xué)習(xí)階段的漢字書寫及更復(fù)雜的漢字書寫，有利于語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在“漢字聽寫大賽”的內(nèi)容里，既有“憑證”、“梧桐”、“奚落”等常用但容易混淆的字，又不乏“豢養(yǎng)”、“黃疸”、“束脩”等來源于《辭典》、《紅樓夢》等經(jīng)典名著中的生僻字。掌握常用的漢字書寫可以讓學(xué)生全面正確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)語文更有自信。與生僻字的接觸會激發(fā)學(xué)生的好奇心與求學(xué)心，學(xué)生在不斷掌握更多漢字的過程中獲得更大的閱讀空間，對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生渴望。用扎實的漢字認知能力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由此培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.“音、義、形結(jié)合”學(xué)習(xí)漢字

東漢許慎在《說文解字》中將漢字的構(gòu)成分為象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種，造字法主要為前四種，即音、形、義三者的相互融合造就了漢字的神韻。從“漢字聽寫大賽”可以看出，考官在念完一個比較生僻的詞語時，往往會對這個詞語的意思進行解釋，幫助選手正確寫出漢字。如“日珥”這個詞，僅從讀音上我們很難想到對應(yīng)的漢字，但若對其意思進行解釋——太陽活動的標(biāo)志之一，就有利于選手在眾多同音詞語中選擇正確的漢字答題。漢字中眾多的形聲字、象形字、會意字都蘊含無限的研究樂趣，讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)成方式，從“音、形、義”三個方面全面認識漢字，能夠識別同音字、形近字之間的不同，有利調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性并發(fā)展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.從漢字了解中華文化

許多漢字的誕生背后都蘊藏寶貴的文化財富。在“漢字聽寫大賽”中出現(xiàn)的很多詞語，如“女媧補天”、“蚩尤”等均來源于遠古神話，而“牖窗”、“絳紅”這些詞則來源于《紅樓夢》這樣的著作。學(xué)生天生對于有情節(jié)的故事學(xué)習(xí)興趣更濃厚，給學(xué)生講述漢字背后的故事是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的有效途徑之一，也是傳播中華文化、帶領(lǐng)學(xué)生感受漢字魅力的一種方式。

4.別出心裁的團體競賽形式

“漢字聽寫大賽”之所以精彩與它的賽制有很大聯(lián)系。團體競賽的形式不僅能夠激發(fā)選手的好勝心，而且能夠培養(yǎng)選手的團隊意識。在語文學(xué)習(xí)過程中，利用分組競賽的形式教學(xué)，會讓每個學(xué)生為集體榮譽竭盡全力，隨之提高學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)語文也有了動力和助力。

二、如何在現(xiàn)實教學(xué)中運用類似活動形式提高學(xué)習(xí)興趣

有人說：“語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃裥抡n程更是給語文教學(xué)帶來了新的拓展空間。語文的課程改革使我們都圍繞一個目標(biāo) “全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，面臨這個挑戰(zhàn)，我們必須大膽嘗試和探索，力求從各方面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生“樂知”，興趣被激發(fā)，語文教學(xué)就能達到事半功倍之效。

“漢字聽寫大賽”活動在現(xiàn)實教學(xué)活動中的舉辦要根據(jù)具體情況決定活動的規(guī)模，并根據(jù)活動規(guī)模按區(qū)域、學(xué)校、年級、班級等方式分組。值得注意的事，漢字聽寫比賽需要學(xué)生提前做好充分的準(zhǔn)備，活動主辦方應(yīng)規(guī)定考察漢字的大致范圍和出處，考察重點應(yīng)放在易混淆的常用字上，并穿插歷史、名著中的生僻字，引導(dǎo)學(xué)生了解中華歷史文化，閱讀中華名著，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。與此同時，與學(xué)生家長進行良好的溝通是活動成功舉辦的必要條件?；顒又鬓k方應(yīng)鼓勵家長協(xié)助學(xué)生做好比賽的準(zhǔn)備工作。在比賽進行的過程中，對于生僻字要進行講解，對于出自神話故事或名著中的詞語可穿插講述故事的內(nèi)容并介紹相關(guān)名著，這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求學(xué)意識，讓比賽變得趣味橫生。比賽結(jié)果要堅持公平公正，對表現(xiàn)出色的個人及團體主辦方應(yīng)及時作出表揚，對最終優(yōu)勝隊給予可觀的精神與物質(zhì)獎勵，如贈送文具、書店購書卡等，以此激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，間接提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

從學(xué)校層面說，全國很多學(xué)校都有自己的微格教室和多媒體教室，有的學(xué)校還具備聲光電設(shè)施一應(yīng)俱全的小禮堂，完全可以定期舉辦這樣的活動。在學(xué)校層面上開展?jié)h字聽寫大賽活動，可以不拘泥節(jié)目的形式，僅僅以《中國漢字聽寫大會》為參照，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展適合本校的漢字聽寫大賽活動，可以以小組、班級、年級為單位，探索多種形式的漢字推廣節(jié)目，如針對中學(xué)生的字義解釋和造句比賽，還可以采用選擇題的樣式，提供幾個選項讓學(xué)生作出語義和語境的選擇，從而既適當(dāng)降低難度，又保證節(jié)目的流暢進行。在字詞的選擇上可以偏重課本，這樣選出的聽寫詞語對學(xué)生來說更具恰切性和聽寫價值，也更符合漢字書寫推廣和交流的本意。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上始終處于最佳狀態(tài)，是語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力達到的?！皾h字聽寫大賽”是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)的良好方式，通過掌握課本中的常用字與少見的生僻字，讓學(xué)生在鞏固語文基礎(chǔ)的同時領(lǐng)悟到漢字的魅力和中華文化的博大精深，從而進一步提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富情感內(nèi)涵。