巧妙游戲教學(xué)，創(chuàng)建歡笑課堂

劉紅梅

【摘 要】游戲是幼兒的天使，是幼兒發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界的重要途徑。在幼兒教學(xué)中融入游戲，對于開發(fā)幼兒智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主體驗(yàn)，培養(yǎng)探索、合作等綜合能力具有相當(dāng)重要的價值和意義。本文深入探討如何在幼兒課堂教學(xué)中，創(chuàng)新游戲化教學(xué)方法，還孩子一個自主課堂，給孩子一個快樂的童年。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；歡笑課堂；游戲教學(xué)

幼兒年齡較小，集中注意力時間普遍較短。一些教師從事幼兒教育過程中，總擔(dān)心孩子學(xué)不會，以自己的主導(dǎo)作用剝奪了孩子的主體地位，注重成績而忽視興趣，久而久之造成很多幼兒還沒有走進(jìn)小學(xué)的校門就開始厭學(xué)。因此，將教學(xué)游戲化，利用游戲的生動有趣吸引孩子注意力，打造快樂課堂，對彌補(bǔ)傳統(tǒng)觀念缺陷，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展具有十分普遍的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營造游戲氛圍，體現(xiàn)課堂鮮活性

幼兒活潑好動，具有極強(qiáng)的想象力和聯(lián)想力。在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須根據(jù)幼兒年齡大小和身心發(fā)育狀況進(jìn)行教學(xué)，尊重孩子愛玩的天性，營造輕松的游戲氛圍，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中自由玩耍，自主學(xué)習(xí)。例如：大班學(xué)生在發(fā)展彈跳能力的體育活動中，教師以參觀“動物園”為活動主題，讓孩子發(fā)揮自己的想象。在參觀的過程中遇到了哪些動物呢？孩子們都有過去動物園參觀的經(jīng)歷，紛紛搶著回答，“小兔子”“大老虎”“小猴子”……在孩子們正沉浸在動物園五彩繽紛的時候，教師請同學(xué)說一說這些動物都是怎樣行走的？這下幼兒更加興奮。有的模仿小鹿奔跑的樣子；有的模仿小兔子蹦跳的樣子；教師抓住契機(jī)請所有同學(xué)一起模仿小兔子蹦跳的動作，比一比誰跳地最高，誰跳的最遠(yuǎn)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，伴著音樂的節(jié)奏積極投入到彈跳能力訓(xùn)練之中。教育的最高境界是無意間的熏陶與感染，在這個教學(xué)案例中教師巧妙的將游戲融入教學(xué)，營造輕松的游戲氛圍，吸引孩子主動投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)了最佳教學(xué)效果。

二、打造游戲空間，凸顯課堂生動性

游戲化教學(xué)不同于游戲，游戲化教學(xué)是將游戲與教學(xué)整合，是讓幼兒在動口、動腦、動手的過程中理解所學(xué)知識，內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。然而，幼兒由于年齡小，自控能力差，教學(xué)中必須重視游戲空間的打造。如通過布置環(huán)境、播放音樂等讓孩子感到身處游戲空間中，對新奇的事物主動探索，盡情展示自我。例如：教師在中班音樂《豬小弟》教學(xué)活動中，首先將幼兒活動場地布置成為茂密的大森林。孩子們被這神奇的背景迷住了，接著活動中孩子們都戴上小動物頭飾，孩子們儼然變成了一個個活潑可愛的小動物；而背景音樂選用《豬之歌》，孩子們在這樣美妙的場景中，不自覺的受到感染，快樂的情緒被激發(fā)出來，學(xué)起歌曲來特別帶勁兒，表演地也惟妙惟肖。此時，孩子們玩的是游戲，學(xué)到的是知識，享受到的是愉悅，笑聲貫穿于整個活動之中。在這個案例中，教師注重愉悅游戲空間的打造，構(gòu)建充滿童趣的情景，以游戲的方式引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)之中。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，彰顯課堂趣味性

幼兒年齡關(guān)系，抽象思維較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常感到枯燥、乏味，掌握效果不佳。為了降低數(shù)學(xué)難度，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為形象，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動幼兒多種感官積極參與，可以起到事半功倍的效果。例如：“感知5以內(nèi)的數(shù)量”教學(xué)中，教師課前準(zhǔn)備了一些水果，香蕉、蘋果、橘子、鴨梨等，然后以“水果大聯(lián)歡”為主題創(chuàng)設(shè)情境。首先把水果按照一定順序擺放好，并請同學(xué)說一說哪個是自己最喜歡的水果，它的位置在哪里？從不同方位指出它的位置，孩子們輕而易舉的就學(xué)會了5以內(nèi)數(shù)量的表示方法。如案例所示，游戲化情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵，在這里教師沒有強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，完全是孩子們自主自愿完成。這主要是因?yàn)榻處煂⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念化作具體的、形象的游戲，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子“會學(xué)”，而且能夠“學(xué)會”。

四、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的靈活性

識字教學(xué)是幼兒教學(xué)中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是難度較大的教學(xué)內(nèi)容。很多孩子不會記憶方法，不能靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率較低。因此，在語文識字課堂教學(xué)中必須創(chuàng)新方法，充分開發(fā)幼兒的想象力、記憶力和創(chuàng)造力。教師不但讓幼兒記住這些字，更重要的讓孩子能靈活運(yùn)用，讓孩子愛上識字。例如：在教學(xué)“蘿卜”“竹子”“蘑菇”這些名詞的識字中，教師在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)：熊大和熊二家里今天要來客人，它們哥倆準(zhǔn)備了豐富的食物款待，現(xiàn)在請小朋友分別把寫有這些食物的卡片貼到對應(yīng)的客人身上。而教師提前讓幾個小朋友扮演小兔子、熊貓等客人，孩子們高興極了，很快地給客人“送”上了適合它們的食物。在這個教學(xué)案例中，教師利用游戲設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面用游戲情境激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教給孩子靈活運(yùn)用漢字的方法，讓孩子在趣味中主動探索，在應(yīng)用中靈活掌握。

綜上所述，將游戲化手段巧妙運(yùn)用于幼兒教學(xué)之中，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效途徑；更是兒童健康成長的需要。教師要從實(shí)踐入手，不斷探索，深入挖掘游戲的教育功能，讓游戲“大膽”而“豐富”得走入課堂，讓課堂中傳出更多歡笑聲。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)三之三七星幼兒園）