注重情感交流 激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

馬文俊

興趣是在需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出的力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。而學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚穩(wěn)定的興趣時(shí)，那么他會(huì)積極主動(dòng)地從事這種活動(dòng)，積極地思索，大膽地探索事物的實(shí)質(zhì)，推動(dòng)這種活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。

有人曾經(jīng)說(shuō)，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣也是求知欲的外在表現(xiàn)，是促進(jìn)我們思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，穩(wěn)定的興趣有利于保持積極的思維。濃厚興趣所激發(fā)的求知欲能使人廢寢忘食、專心致志、并以苦為樂(lè)，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)境界。相反地，當(dāng)人對(duì)智力活動(dòng)本身缺乏興趣時(shí)，就會(huì)感到索然無(wú)味，或者把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，當(dāng)然便極大地削弱了認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程的效果。

一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)全神貫注，甚至達(dá)到狂熱追求的程度。興趣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持愉快的心情，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，形成良好的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，如果學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容不感興趣，就會(huì)感到難學(xué)難記，學(xué)習(xí)效果差；相反那么學(xué)生感興趣的內(nèi)容就能學(xué)得又快又好。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要應(yīng)從兩大方面去努力，一方面教師要從自身努力，另一方面教師要關(guān)注學(xué)生自己以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

動(dòng)力，是指推動(dòng)工作、事業(yè)等前進(jìn)和發(fā)展的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要有動(dòng)力。它既可以是來(lái)自外部的壓力，也可以是來(lái)自內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力。外部壓力與懲罰、威脅之類的外部刺激相聯(lián)系，如教學(xué)活動(dòng)中老師的批評(píng)、處分等。這種動(dòng)力，力度低，不能持久，還會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，如厭學(xué)、壓抑、被動(dòng)、影響學(xué)生與老師或子女與家長(zhǎng)的關(guān)系等。內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生于人的內(nèi)在需要。正如馬克思所說(shuō)，需要是人的積極性的源泉。在一個(gè)人的動(dòng)力系統(tǒng)中，需要是最基礎(chǔ)、最根本的動(dòng)力源。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有最強(qiáng)大的推動(dòng)力，而且沒(méi)有上述那些副作用。

（二）理想與信念的教育

心理學(xué)家認(rèn)為，人的興趣有三種：有趣、樂(lè)趣和志趣。其中志趣是與人的信念和理想相聯(lián)系的，它不像：“有趣”那樣隨生隨滅，為時(shí)短暫。任何學(xué)習(xí)總不可能像聽(tīng)音樂(lè)那么輕松，只有具有遠(yuǎn)大理想的人，才能克服各種困難，容納那些枯燥的東西，永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣。所以，教師在日常的教學(xué)工作中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，使學(xué)生盡可能樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，這便于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）全面了解學(xué)生

學(xué)生的差異特別大。興趣、性格、意志、能力等各不相同，而且學(xué)科內(nèi)容各地也不一樣。呼市地區(qū)的初中生學(xué)習(xí)任務(wù)太重。中考共九門課程，而且每門課程難度都十分大。尤其是語(yǔ)、數(shù)、外三科知識(shí)面更廣，難度更大。教師為了學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，作業(yè)布置的較多。學(xué)生自由支配的時(shí)間特別少，而且大多數(shù)學(xué)生成績(jī)并不是太理想。

（四）愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

初中生幾乎都是未成年人，身心尚未成熟。再加上學(xué)習(xí)的壓力大，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治課的興趣。教師要愛(ài)護(hù)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，這是我們調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。教師只有真正地愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同學(xué)們才有可能喜歡你，從而才可能喜歡你的教學(xué)。所謂親其師，信其道講得就是這個(gè)道理。關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生首先要把學(xué)生當(dāng)作平等主體。教師不要高高在上，要尊重他們，不要諷刺、挖苦、打擊學(xué)生。其次，愛(ài)護(hù)學(xué)生教師要體會(huì)到學(xué)生的甘苦。對(duì)于那些不寫作業(yè)，上課說(shuō)話的學(xué)生要分情況對(duì)待，不能一味的批評(píng)學(xué)生。再次，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生要對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困難給以幫助。

（五）認(rèn)真地研究教材，拓展教材

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真分析教材。另外教師還要學(xué)習(xí)大量地課外知識(shí)，以彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，增強(qiáng)知識(shí)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，講到培養(yǎng)高雅的生活情趣的途徑之一“豐富文化生活”時(shí)，我給他們補(bǔ)充了許多中國(guó)文化的知識(shí)。例如，古樓蘭國(guó)的消亡，三江源的源頭探索，又講了中國(guó)地域文化的一些內(nèi)容。這些新鮮的知識(shí)使得各班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。

（六）研究各種教法

教師經(jīng)常使用一種教法會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要不斷的變換教學(xué)方法。例如，有的內(nèi)容用講授法，有的內(nèi)容靠學(xué)生活動(dòng)來(lái)完成，有的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生辯論效果會(huì)更好，而有的課需要使用各種方法。可見(jiàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須要研究教學(xué)方法。

（七）要多鼓勵(lì)學(xué)生

多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到優(yōu)越感與成就感，有助于調(diào)動(dòng)其積極性。尤其是對(duì)各方面差一些的學(xué)生更應(yīng)該多鼓勵(lì)，這樣才能使他們產(chǎn)生自信心，才有可能趕上來(lái)。這樣也有助于學(xué)生全面的發(fā)展。

（八）幫助學(xué)生及時(shí)克服困難

心理學(xué)的研究表明，當(dāng)人們開(kāi)始接觸某項(xiàng)工作時(shí)，往往由于好奇心而懷有比較濃厚的興趣，但是由于在工作中碰到了一些困難，遇到一些挫折，并缺乏克服這些困難的條件，就逐漸失去了對(duì)這一工作的興趣。因此，及時(shí)地克服這些困難，取得一定的成績(jī)，就能長(zhǎng)久地保持興趣。因此，教師在日常的教學(xué)工作中要及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，包括來(lái)自學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、思想方面的，也包括來(lái)自其他方面的。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)的教育，尤其是堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，這些手段都有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（九）改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法盡量創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣的良好環(huán)境，盡可能將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生轉(zhuǎn)變到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的境界。并要能從課本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，善于前后聯(lián)想，勇于動(dòng)腦筋，自問(wèn)自答。不會(huì)的才向老師請(qǐng)教。

（十）理論和實(shí)際相結(jié)合

理論和實(shí)際相結(jié)合，就要把從書本上習(xí)得的原理、理論用于學(xué)生的生活，用思想政治的觀點(diǎn)看我們周圍的人和事。

（十一）重視學(xué)生課外學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛薄旧系闹R(shí)是普及性的，它所包含的內(nèi)容其實(shí)還是很少。而社會(huì)才是學(xué)生真正的校園。因此，學(xué)生除了同學(xué)間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短以外，還應(yīng)該多向家長(zhǎng)、老師和社會(huì)上的人們請(qǐng)教，充實(shí)自己的大腦。

以上是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的幾個(gè)方面。教師始終是扮演著主動(dòng)引導(dǎo)者的角色。教師角色扮演的好與壞，直接影響著學(xué)生興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力的提高。但是，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們要不斷地堅(jiān)持下去，努力下去。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特第二十九中學(xué)）