淺談如何上好音樂課

王洪偉

【摘 要】音樂教育的教育方法既有循序漸進的規律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。在教學中應注意采取靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。學生對掌握不同的節奏型，往往會出現困難和混淆。如果死記硬背，為學生帶來許多困難。教師的有意提問，能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去。在曲調和節奏練習中，采用由淺入深的變化和對比，誘導和鼓勵學生去不斷克服困難。運用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、教授新知識。教師要善于制作通俗、明了、規范的教具。

【關鍵詞】音樂；教育；方法

音樂教育有三個目的：一是通過音樂教育人人都能成為記憶力強，反應靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準確，有一定創造性思維能力的人；二是創建一個輕松愉快的學習環境和藝術氛圍，使學生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快。三是給學生以一定的審美知識和審美觀念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同時給學生以基礎的音樂知識，達到有一定的自學鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美，樂曲中氣質的美、節奏的美、旋律的美、多聲部的美以及對音樂形象的探索、內涵感情的體會、哲理的悟得等等。總之，它是以美為核心，隨時地進行美的熏陶，通過美育促進德育、智育的更進一步發展。

根據上述三個主要目的，我們在音樂教育的教育方法上，就應該有所適應；既有循序漸進的規律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

面對我國目前音樂教育的狀況，如何改進教學內容和教學方法，根據自己對全市音樂教學調研的感受，從幾個側面談一談淺顯的看法。

一、在教學中應注意采取靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果

例如：對于學習新課程，教師在授課中，可以采取聽、唱、讀、練等多鐘手段進行教學。聽：是對音樂最直接的了解，尤其對一些并不熟悉的樂曲，音樂的欣賞更為重要。唱：是指進行視唱，首先學生在哼唱曲調過程中對樂曲有了初步印象，在調性、節奏、樂句的劃分等方面有了初步了解；讀：是將樂曲的歌詞讀出來，讓學生通過反復的朗誦加深對樂曲的理解；練：是讓學生練習打節奏，教師可將樂曲中一些典型的節奏單獨摘要出來，帶領學生反復練習，使其進一步加深印象。

二、學生對掌握不同的節奏型，往往會出現困難和混淆。如果死記硬背，為學生帶來許多困難

我們在初學階段中都曾經有過對于一些有變化的節奏掌握不準確的經歷，給記樂譜帶來很多不便，教師在授課中要有針對性地加以講解，例如：將前十六分音符、后十六分音符、附點音符、切分音等加以比較、說明、練習、模唱，使學生真正理解和掌握。

三、教師的有意提問，能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去

在教學中，學生才是學習的主體，教師的正確引導尤為重要。首先在教授新課之前教師可有針對性的對學生提出問題，使其去預習思考，在授課過程中讓他們根據自己的理解去談出看法，并演奏（唱）片斷，其他人可發表不同意見，通過這種共同參與互動的形式，使學生積極、主動的學習。

四、在曲調和節奏練習中，采用由淺入深的變化和對比，誘導和鼓勵學生去不斷克服困難

任何時候我們都不能違背循序漸進的原則，授課中教師一定要遵循由淺入深，由易到難的教學規律，例如：我們的學習節奏時掌握了十六分音符后才能練習十六、后十六分音符；節奏均勻后才能練習連音，較常用的節奏熟練后再學習有變化的復雜的節奏。

在學習過程中，作為教師不應忽略學生的每一次進步，對他們多鼓勵使其樹立自信心。

五、運用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、教授新知識

一名好的教師，是善于用語言去感染和影響學生的，尤其針對一些低年級階段的學生，在授課時不妨借用一些兒歌、俗語的形式。例如在教全音符時可以讀成“雞蛋圓圓唱四拍”附點二分音符“球拍加球唱三拍”等等；使學生既掌握了知識又提高了學習興趣。

六、教師要善于制作通俗、明了、規范的教具

教學過程中，適當借用教具可以提高效率及學習興趣，但一定要根據實際情況而定，過分運用反而會畫蛇添足、喧賓奪主，教師一定要合理運用。

總之，要上好音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上，在教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細刻。我們教師要在每個短短的一堂課里起主導作用，就必須創造積極的教學狀態，努力做到啟發有方、誘導得法。讓我們銘記柯達伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多，一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。 ”我們肩上的擔子是沉重的、神圣的，希望我們全市音樂教師共同努力，相互學習，進一步提高教學水平。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省大豐市青少年活動中心）endprint