慕課適合體育課堂嗎？

□ 周網(wǎng)稱(chēng) 尹衛(wèi)兵

2013年10 月22日 《南通日?qǐng)?bào)》B3版上刊登了一篇名為 《MOOC（慕課）來(lái)了，教育向何處去？》的有關(guān)教育信息化的文章。文中介紹了慕課的概念、起源、發(fā)展以及各類(lèi)人群對(duì)此新鮮事物的反映。對(duì)于以身體練習(xí)為主要練習(xí)手段，發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，為終身體育打下良好基礎(chǔ)的體育課堂對(duì)慕課“感冒”嗎？

1.慕課介紹

1.1 慕課的起源

慕課 （MOOC）的英文A Massive Open Online Course的首字母縮寫(xiě)，其中，Massive，大規(guī)模的；Open，開(kāi)放的；Online，在線的；Course，課程；直譯就是 “大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”。這是一種新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)放模式，發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)放模式。2013年8、9月，華東師大慕課中心聯(lián)合全國(guó)各知名高中、初中和小學(xué)，分別組建了C20慕課聯(lián)盟 （高中）、C20慕課聯(lián)盟（初中）與C20慕課聯(lián)盟 （小學(xué)）。C20聯(lián)盟專(zhuān)注于開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的微視頻，推動(dòng)全國(guó)各地慕課建設(shè)。

1.2 慕課的作用

慕課根據(jù)人的高效專(zhuān)注時(shí)間長(zhǎng)度編制視頻的時(shí)長(zhǎng)為15-20分鐘左右，能夠最大程度保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)。學(xué)生如有疑問(wèn)可以反復(fù)看視頻，直到理解為止。從表面上看，對(duì)教師職業(yè)是一種沖擊，但現(xiàn)階段不會(huì)成為主流。雖然慕課的學(xué)習(xí)方式相當(dāng)自由，但自由是建立在高度自主和強(qiáng)大自控性之上。反觀處于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)缺乏自主，缺乏大膽的創(chuàng)新精神，這些都是由國(guó)情、歷史、社會(huì)環(huán)境以及全社會(huì)受教育的程度所決定的。既然學(xué)生缺乏自主性，沒(méi)有高度的自控力，決定了慕課只能是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。雖然慕課在短期內(nèi)不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流形式，但對(duì)教師成長(zhǎng)和教育發(fā)展會(huì)有著巨大的推動(dòng)，逼迫著教師不斷挖掘自己的潛能，推動(dòng)自身素質(zhì)的提升，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)體育學(xué)科的分析

2.1.體育教學(xué)的特點(diǎn)

體育是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的課程，是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)科的特點(diǎn)和目的決定著在嚴(yán)格和科學(xué)地精選體育教學(xué)內(nèi)容之后，有層次、有重點(diǎn)地強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，也就決定了，體育是一門(mén)以戶外運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)科，正因?yàn)轶w育學(xué)科的這種特殊性，不可與其它學(xué)科相提并論。室外教學(xué)活動(dòng)的特性給予學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)性，放飛自己的激情，展現(xiàn)自己運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)機(jī)與空間，這些都是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。

2.2.學(xué)校體育的作用

當(dāng)體育發(fā)展到社會(huì)程度高度發(fā)達(dá)的今天，已成為人們生活的一部分。在學(xué)校，學(xué)生上體育課有著各種各樣的期待，有的學(xué)生把學(xué)校生活的樂(lè)趣寄托在體育課上；有的學(xué)生希望通過(guò)鍛煉能夠塑造出良好的體形；而另一部分學(xué)生則盼望在體育課堂上達(dá)到交友的目的，享受真正的團(tuán)隊(duì)氣氛，在活動(dòng)中找回情感和智慧上的平衡，滿足自己的需要；還有的學(xué)生則希望在體育課堂上能實(shí)實(shí)在在地學(xué)到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)技能，在學(xué)習(xí)和磨練運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，獲得強(qiáng)健的體魄。盡管學(xué)生上體育課的目的各不相同，但從另一角度說(shuō)明體育的作用已超出各個(gè)時(shí)期的局限性，強(qiáng)大的功能正為人們一步步認(rèn)識(shí)，并為所用。

3.補(bǔ)充與改進(jìn)

通過(guò)介紹，不難發(fā)現(xiàn)慕課對(duì)今后學(xué)生真正地享受優(yōu)質(zhì)教育給予了支持，同時(shí)大規(guī)模微視頻的開(kāi)發(fā)和翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，能讓個(gè)別化、互動(dòng)自主式教學(xué)成為可能。對(duì)于教師而言，慕課的誕生與發(fā)展，給教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教師的教學(xué)評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)，起到標(biāo)桿作用，所謂有比較才有鑒別，有鑒別才有壓力，有壓力才會(huì)去不斷學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)。然而，鑒于體育學(xué)科的特殊性，慕課只能是在少數(shù)的室內(nèi)課給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再者體育教師利用課后集體備課或者個(gè)人備課的時(shí)間，感受慕課帶來(lái)的新穎獨(dú)特的教法，有選擇性地吸收為課堂教學(xué)所用，不斷地提高自己，真正用心去教才是正道。

雖然實(shí)現(xiàn)慕課的條件并不復(fù)雜，只需一臺(tái)電腦和不錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)連接速度就可實(shí)現(xiàn)。但從現(xiàn)階段筆者所了解的學(xué)校連接網(wǎng)絡(luò)速度要實(shí)現(xiàn)慕課的夢(mèng)想可能要向后推一推。即使條件具備，體育學(xué)科的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)性注定不會(huì)成為體育課堂的主流形式。操場(chǎng)是體育教師的課堂，偌大的開(kāi)放式的課堂，注定體育教師還是課堂的引導(dǎo)者和管理者。但慕課里名校名師的課堂教學(xué)方式、方法和手段，以及對(duì)課堂節(jié)奏的把控等等都是應(yīng)該學(xué)習(xí)和思考的。愿以此為觸動(dòng)，以此為契機(jī)，不斷努力，打造體育課堂的新篇章！