高校實驗教學(xué)改革的探索和應(yīng)用

胡春月 王俊敏 許閩 李玉賢

針對高等學(xué)校實驗教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)方法、操作技能訓(xùn)練、實驗平臺建設(shè)等方面進行了探索，并將探索應(yīng)用到實踐教學(xué)中，論述教學(xué)改革的必要性。

實驗教學(xué)教學(xué)改革教學(xué)應(yīng)用

嚴峻的就業(yè)形勢和激烈競爭的人才市場，對大學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高。但是目前，我國高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾化教育，使得高校人才培養(yǎng)重心下移。根據(jù)社會的發(fā)展，越來越多的高校畢業(yè)生走向了企業(yè)，走向了社會經(jīng)濟工作的第一線。因此，實驗教學(xué)在大學(xué)生的基礎(chǔ)技能和科學(xué)素養(yǎng)中尤為重要。我們要加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以滿足社會的需求，急需建立起一種既能緊跟社會發(fā)展和科技進步需要，又符合人才培養(yǎng)目標的實驗教學(xué)模式。

一、改革教育方法，明確要求，激發(fā)興趣

向剛?cè)雽W(xué)新生介紹一些目前藥學(xué)進展的新研究以及發(fā)展前景。某些科學(xué)家在藥學(xué)領(lǐng)域取得的重大突破，尤其是講解在實驗室中科學(xué)家們所取得的重大成績，明確實驗室的重要性；往屆學(xué)生在實驗室所參與的工作以及取得的一些課題項目成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；針對簡要介紹實驗項目的設(shè)置以及通過一系列實驗，我們將掌握哪些基礎(chǔ)操作技能及將要使用的多種儀器，以及藥廠生產(chǎn)中的一些產(chǎn)品也可在實驗室進行驗證等，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。進一步對一學(xué)期的實驗項目、實驗考核方法以及實驗室的各種規(guī)章制度進行詳細介紹，讓學(xué)生不僅對實驗教學(xué)有一個比較完整的認識，也激起了強烈的實驗興趣。

二、加強基本操作訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)

一度認為，一些基礎(chǔ)操作在平時的實驗過程中學(xué)生就能夠得到鍛煉，但是實踐證明，學(xué)生在實驗過程中大多比較匆忙，對基礎(chǔ)的訓(xùn)練達不到規(guī)范要求，更談不上養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。沒有規(guī)范的操作和良好的實驗習(xí)慣，怎么能準確完成實驗操作和面對以后實驗工作中出現(xiàn)的問題？我藥學(xué)院已將重要的基礎(chǔ)操作單獨設(shè)置為基礎(chǔ)實驗與技能課程，其中滴定操作、重結(jié)晶、萃取和溶劑回收以及薄層層析和柱層析等整合為五個基礎(chǔ)操作實驗，著重聯(lián)系實驗過程中一些儀器的準確操作，并且對學(xué)生進行有效的考核，從嚴、從細要求以提高學(xué)生的基本操作技能。

三、提高學(xué)生自學(xué)能力，強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)

實驗實踐教學(xué)必須堅持學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用相結(jié)合。打破傳統(tǒng)教學(xué)中“按部就班”“死扳教程”的弊端，引入“討論式”“問題探究式”等多種新的教學(xué)方法，使學(xué)生逐步形成自主式、研究式、合作式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，帶著問題去做實驗，用實驗去解決問題，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，奠定學(xué)生的理論知識。

首先，我們通過讓學(xué)生實驗前試講討論的形式，讓學(xué)生對實驗進行預(yù)習(xí)和思考。每組6人進行分組，自行推選出組長，分工合作。每次試講的順序按照分組依次進行，試講后可以對試講小組進行提問，并且各組分別對試講的小組進行打分。

其次，教師作適當(dāng)補充和點評，整體表現(xiàn)納入平時成績，這樣大大增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力。盡可能的讓學(xué)生對本次實驗內(nèi)容進行熟悉，避免實驗過程中因主觀原因造成的失敗，減少實驗的重做和實驗材料的浪費。

再次，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新設(shè)想。在實驗過程中，為什么料液比例是這么多，可以在保證實驗安全的前提下，允許學(xué)生按照自己的設(shè)想試一試，使得學(xué)生可以在實驗報告的討論分析中暢談改革實驗的體會，不僅學(xué)生牢記了實驗方法和理論知識，而且也交給學(xué)生一種創(chuàng)新思維方法。

四、改革實驗考核內(nèi)容和方法

首先，注重平時考核。實驗教學(xué)平時的考核項目可以有：預(yù)習(xí)報告、實驗操作、實驗結(jié)果、組與組之間互評，組員之間互評、實驗報告、紀律衛(wèi)生等。并且對每項分配一定的分值。平時考核的分值占該實驗總成績的60%～70%，期末考核占40%～30%。

其次，期末考核也可以多式多樣，不一定非要拘泥于卷面考試。可以進行操作考試和口試問答相結(jié)合；操作考試和筆試結(jié)合；對于現(xiàn)場操作測試和口試主要是考察學(xué)生對基礎(chǔ)操作基礎(chǔ)技能、實驗基本原理的掌握以及以往實驗中出現(xiàn)的問題分析和理解。考試內(nèi)容需教師提前精心挑選實驗和問題，由學(xué)生抽簽決定其考試內(nèi)容。

五、建立實驗教學(xué)大平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開放實驗室是一個有效途徑。開放實驗室是為實驗教學(xué)、實驗技術(shù)研究、其他教學(xué)科研提供所需的必要條件。實驗室的開放，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)、特長、愛好等選做一些實驗，可以積極參加例如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、苗圃工程等一系列課題，更好的鼓勵學(xué)生自己設(shè)計綜合性、設(shè)計性的實驗。開放實驗室對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)起著重要作用。

首先，開放實驗室可以增加學(xué)生接觸儀器設(shè)備的機會，同時還可以提高實驗室儀器設(shè)備的利用率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

其次，由于開放實驗室把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，突出了學(xué)生自主進行實驗的特點。項目選擇、方案設(shè)計、實驗實施以及總結(jié)報告等均有學(xué)生完成，教師僅起指導(dǎo)和監(jiān)控的作用。學(xué)生完全擁有獨立思考和自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的時間和空間。與此同時，學(xué)生可以通過自己的努力解決問題，既嘗到了創(chuàng)作性工作的成就感，又可以在探索中掌握到多種實驗處理方法。為自己就業(yè)或者繼續(xù)深造奠定了基礎(chǔ)，增加了籌碼。

再次，開放實驗室的自由性，對學(xué)生的充分信任，也對學(xué)生的自我約束力、責(zé)任心、合作精神和管理能力進行了很好的鍛煉。

六、結(jié)語

隨著高校的發(fā)展和社會的需求，實驗教學(xué)必須不斷地改革和創(chuàng)新。我們會在日后的實驗教學(xué)中更加注重實驗的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性，建立新型綜合型實驗室如模擬仿真實驗室，以便學(xué)生更好地接觸和學(xué)習(xí)到實驗過程中以及實驗儀器的每一個細節(jié)，加大開放實驗室力度，進一步提高學(xué)生運用所學(xué)技能和方法來解決實際問題的能力。

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