論開(kāi)放教育條件下教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展

程新煒

教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)是開(kāi)放教育條件下組成教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。本文從內(nèi)容與形式、教學(xué)現(xiàn)象及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面論述了實(shí)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，希冀在該項(xiàng)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探討其規(guī)律。

開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)展

在開(kāi)放教育條件下開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，在于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作要求和特點(diǎn)。通過(guò)教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的技能和方法，從而為畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論，提高自身所具備的實(shí)踐和動(dòng)手能力的重要活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生整合所學(xué)課程知識(shí)和親身體驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建開(kāi)放教育條件下學(xué)習(xí)知識(shí)的框架，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平進(jìn)而達(dá)到教學(xué)專(zhuān)業(yè)所要求的教學(xué)目的。

任何一種形式的出現(xiàn)，其終結(jié)是為內(nèi)容服務(wù)的，是為詮釋內(nèi)容而活動(dòng)的。為了達(dá)到實(shí)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)目的，首先，要建立較為完善的實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行相關(guān)設(shè)施的配置（含計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、設(shè)備配備、網(wǎng)絡(luò)連通、場(chǎng)地選定），指導(dǎo)教師的遴選（由豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熟悉開(kāi)放教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任），學(xué)生分組的籌劃（可按學(xué)習(xí)小組，地域遠(yuǎn)近來(lái)劃分），這些基礎(chǔ)工作要安排到位。其次，根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)則及實(shí)施意見(jiàn)，在教學(xué)要求的范圍之內(nèi)，對(duì)各項(xiàng)實(shí)施環(huán)節(jié)做詳盡的安排與部署。為做好該項(xiàng)工作，在組織上給予保證，由學(xué)校主管校長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和對(duì)最終成績(jī)的評(píng)定，該機(jī)構(gòu)由中級(jí)以上職稱(chēng)的教師構(gòu)成，具體任務(wù)是負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施方案，組織和檢查。最后，劃分實(shí)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作流程，制定具體實(shí)習(xí)過(guò)程，一是開(kāi)展對(duì)教師教案設(shè)計(jì)開(kāi)展論證，對(duì)所涉及的課程題目要交待清楚，教學(xué)目的與要求體現(xiàn)出明白、精練，授課方法及課型要實(shí)際具體。二是對(duì)教案設(shè)計(jì)的搭建要重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)與疑點(diǎn)要舉證，做到設(shè)計(jì)思路清晰，文脈流暢，事例突出，結(jié)構(gòu)層次安排有序，深入淺出，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)度及步驟，善于營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得較好的教學(xué)效果。三是根據(jù)實(shí)習(xí)活動(dòng)的安排，指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告（論文），寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并把比較好的設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）介紹給學(xué)生，或讓學(xué)生相互觀摩，檢查自己的設(shè)計(jì)報(bào)告和別的同學(xué)之間的差距，使之與自己的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生自己對(duì)設(shè)計(jì)的報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，找出不足，進(jìn)行修改。

在實(shí)習(xí)操作中，一是在安排見(jiàn)習(xí)階段，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行講解，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、步驟及所要達(dá)到的教學(xué)目的都要敘述清楚，面對(duì)不同的學(xué)生要采取因人施教，重在教與學(xué)上下功夫，并在教學(xué)規(guī)則的范疇內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)課程知識(shí)，不斷補(bǔ)充現(xiàn)代科技知識(shí)，制作相應(yīng)的道具，在直觀可觸的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為實(shí)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)打下基礎(chǔ)；二是在實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，首先，由學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行介紹，從選題設(shè)計(jì)過(guò)程，理論依據(jù)，所達(dá)到的效果進(jìn)行介紹，并以制作的課件給予輔助說(shuō)明，再由指導(dǎo)教師給予點(diǎn)評(píng)。其次，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告中的內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行操作，在此過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)內(nèi)容是否銜接得當(dāng)；操作過(guò)程是否安全可靠；操作步驟是否緊密，是否突顯專(zhuān)業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)上是否清晰、準(zhǔn)確，動(dòng)手操作是否得到提升，根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行綜合性的評(píng)分，在每一項(xiàng)上給出相應(yīng)的分值，最終相加即是學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的總成績(jī)。三是在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)制作“實(shí)習(xí)實(shí)踐評(píng)審表”，內(nèi)容應(yīng)包含實(shí)習(xí)實(shí)踐的主題、重點(diǎn)、要求、方法、步驟等，每個(gè)學(xué)生一份，以便于對(duì)該活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，一方面，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都有著詳盡的記載，只要過(guò)程縝密，內(nèi)容翔實(shí)，可以較為真實(shí)地反映出實(shí)際理論水平和動(dòng)手能力。另一方面，可以檢驗(yàn)我們所制定的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是否能得以開(kāi)展，真正起到實(shí)際作用，并在具體的實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷探索在開(kāi)放教育環(huán)境下實(shí)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生本人寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)階段的全過(guò)程進(jìn)行總結(jié)并裝入學(xué)籍檔案。

總之，從聆聽(tīng)教師的指導(dǎo)到自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，提高動(dòng)手能力，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，查找相關(guān)資料和設(shè)備操作是否規(guī)范等方面進(jìn)行過(guò)程考核，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，審視實(shí)習(xí)全過(guò)程，破解難題，突出實(shí)習(xí)特點(diǎn)，評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，形成一個(gè)較為合理且具有可操作性的教學(xué)體系。

實(shí)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建與實(shí)施，直接關(guān)系到效果與質(zhì)量的衡量，需要引起重視的問(wèn)題有：一是方法單一，認(rèn)為只要把實(shí)習(xí)內(nèi)容能夠表達(dá)清楚就達(dá)到了目的，缺欠靈活多樣的方式與方法，在實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出呆滯與無(wú)起伏感。內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新精神；二是實(shí)習(xí)方案為粗放型，從表面看似乎各個(gè)環(huán)節(jié)都能照應(yīng)，指向主題，但組成機(jī)理深入考慮不同，在精雕細(xì)刻上功夫不到位，囫圇吞棗的現(xiàn)象嚴(yán)重；三是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用不夠，動(dòng)輒用以前所形成的固定模式為依據(jù)，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接受的知識(shí)不加以運(yùn)用。將理論知識(shí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)，勢(shì)必在實(shí)際操作中得不到綜合體現(xiàn)，針對(duì)上述問(wèn)題，先要在思想觀念上進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，制定措施，找出解決問(wèn)題的方法，交流好的經(jīng)驗(yàn)與做法，以點(diǎn)帶面加以推廣。

教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，首先，應(yīng)放在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，應(yīng)該具有一定的規(guī)模和教學(xué)設(shè)施的齊備，根據(jù)教學(xué)規(guī)則的要求，營(yíng)造條件良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證人力、物力的投入、加大督促指導(dǎo)力度，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的整體效能。其次，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，要把教學(xué)定位在培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上，將理論知識(shí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，把分析問(wèn)題解決問(wèn)題的“鑰匙”交給受教育者，在培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)造能力上下功夫。最后，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育密切相連具有歷史的傳承性，但目前教育手段發(fā)生了變化，受教育的渠道出現(xiàn)多元化，同時(shí)學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)化，成為了學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，在引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有目的地訓(xùn)練學(xué)生，開(kāi)拓其思路，尊重其獨(dú)到見(jiàn)解，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，形成新型的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]青海廣播電視大學(xué).人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn).漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則.

[2]青海廣播電視大學(xué).人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn).小學(xué)教育本科綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則.