大物理實驗教學與應用型人才培養

秦娟英

根據大學物理實驗的特點，結合社會對人才培養的要求，提出大學物理實驗教學在實驗內容、實驗儀器、教學方法與考核方法等方面的改革建議，從根本上提高學生的實踐能力和創新能力，提高學校的人才培養質量。

大學物理實驗教學改革應用型人才

隨著科學技術的發展，社會對應用型人才的培養要求也越來越高，而傳統的教學模式不能調動學生學習的主動性，束縛學生思維能力的發展，不利于學生綜合能力的培養。因此，對大學物理實驗教學進行改革勢在必行。

一、大學物理實驗在應用型人才培養過程中的作用

大學物理實驗是大學生接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端，為大學生今后從事科學實驗工作打基礎。在實驗過程中，可以培養學生的動手操作能力、科學思維能力、探索創新能力以及理論聯系實際和適應科技發展的綜合應用能力。

1.培養學生的動手操作能力

物理實驗是一門動手實驗課程，實驗過程中應充分發揮學生的主觀能動性，讓學生獨立完成實驗，通過實驗使學生熟練掌握實驗原理和實驗儀器的使用方法，并能對儀器的性能和構造有深刻的認識，培養學生的科學實驗能力。

2.培養學生的科學思維能力

大學物理實驗是探索性的研究，注重學生綜合能力的培養和發展，在實驗過程中要以學生為主導，老師引導學生將所學的理論知識應用到實驗中，激發學生積極思考這些知識在實驗中的作用，培養學生的思維方式，激勵學生主動思考解決問題的方法。通過實驗，學生不僅可以加深對物理規律的理解，還可學到物理學中的的新技術和實驗方法，提高學生與科學技術發展適應的能力。

3.培養學生的探索創新能力

大學物理實驗以培養學生的創新能力為目標，在實驗過程中引入了科學研究，為學生營造了一個發揮個人創新意識的環境，有利于學生創新能力的培養。在實驗設計和探究過程中，應注重學生獨立思考，提高其思維的獨立性和靈活性。通過實驗的訓練，培養學生獲取信息、發現分析解決問題、團隊協作等能力。

二、大學物理實驗培養應用型人才的教學建議

目前，大多院校的實驗教學都是教師在課堂上講實驗原理、實驗方法、步驟并進行實驗演示，然后學生按照老師的講解重復實驗過程，這種教學方式不利于學生個性和創造才能的發揮，無法體現物理實驗的探索創新性。為了培養應用型人才，必須在實驗建學內容、教學方法、考核方法等方面進行改革。

1.豐富教學內容，增強實驗的趣味性

傳統的實驗項目都是對一些定律的驗證，學生的學習興趣不高。因此，在實驗項目的設計上應結合學生的專業和學生基礎，適當的增設一些設計性和趣味性的實驗。另外，將現代技術滲透到實驗中，使學生緊跟時代發展的步伐，成為新世紀的全能人才。通過實驗，學生可以把所學的理論知識靈活應用到實驗中，積極思考這些理論在實驗中的作用，激發學生的實驗興趣，提高學生思考問題解決問題的能力。

2.改革教學方法，拓展學生思維

民辦學校的學生基礎比較差，很多學生連基本的實驗報告撰寫都不會，老師在教學過程中要對學生的基本操作技能進行系統培訓，使學生對實驗儀器的使用、數據讀取和處理得到全面提高，實驗過程中由學生自主選擇實驗項目，獨立完成實驗，并將實驗現象和實驗數據以報告的形式交給老師，對于實驗過程出現的問題，教師啟發學生思考，通過實驗，學生可以對實驗儀器、實驗設計思想以及實驗在生活中的應用都深入的了解，激發學生學習的主動性，還可提高學生的動手操作能力。

3.優化實驗儀器，全面開放實驗室

現在，很多院校都不注重實驗儀器的更新，存在實驗儀器陳舊，難以操作，嚴重影響實驗教學。所以，院領導應為師生配備一些新的、先進的實驗儀器，在儀器的使用過程一定要加強對儀器的管理，規范儀器操作過程。

在很多高校，大學物理實驗都是作為理論課的一部分，一學期完成，這樣就會導致很多實驗根本沒有時間做，打擊學生的學習興趣。因此在教學過程中除了常規的課堂教學外，實現開放式大學物理實驗室，學生可根據自己時間合理按排實驗，這樣可以加強學生的實驗技能訓練。另外，還可提高學生對實驗課預習效果，便于充分了解實驗儀器的作用及使用方法，有助于培養學生的學習興趣。

4.建立科學合理的考核方式

目前，大多院校對物理實驗課考核都是以實驗報告和考勤作為考核方式，導致很多學生不認真操作實驗，對于實驗數據和實驗報告存在造假和抄襲現象，不能對學生的實驗能力做出正確的評價，考核時要重視學生的動手操作能力、設計能力和思維拓展能力，對實驗過程中有獨立見解的學生要給予加分，對于設計能力的考核可以讓學生自主設計一個實驗，并設計一個設計展將每個人的作品陳放在展廳供大家參觀學習，增強學生間的交流。

三、總結

由于民辦高校生存和發展的需要，我國民辦高校都把培養目標定位于以社會發展所急需的應用型人才為主，大學物理實驗教學的改革圍繞著人才培養的目標并付諸實踐，才能為社會培養出更多的具有堅實的科學實驗基礎、扎實的科學實驗能力以及勇于開拓的創新能力的學生，全面提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]王野，李海軍.淺談大學物理實驗教學[J].長春理工大學學報，2007，（1）.

[2]姚列明，霍中生，李業鳳.研究性物理實驗教學與創新型人才培養[J].實驗室研究與探索，2011，（3）.

[3]張晚云，曹慧.在大學物理教學中提高學生思維品質的探討與實踐[J].高等教育研究學報，2009，（4）.

[4]樊雅平，黃生學.大學物理教學中的問題設計研究[J].教育與職業，2010，（12）.