淺析電子白板在學科教學運用中存在的問題及解決方案

趙文

電子白板作為新的現代教學工具，在目前課堂教學中的應用日趨廣泛。它不僅具備傳統黑板的功能，又融合現代多媒體的優勢，其特有的工具和性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動和提高教學效益提供了技術可能。但在應用新設備的同時，新的問題也在教學中不斷凸顯。探析電子白板在使用當中的問題，并提出相對可行的解決方案。

學科教學電子白板問題解決辦法

近年來，信息技術教育在學科教學中日益廣泛，交互式電子白板作為信息技術教育的主體在日常教學中應用更廣。它不僅可以強化教學上的互動，提升學習的效能，提供學生活潑有趣的學習環境，也容易建立師生間良好的教學關系。

交互式電子白板比傳統計算機更能提高學習興趣及課堂參與度，提高教學質量及學習成效。筆者的教室是電子白板教室，計算機白板的合作學習，提升了學生溝通與問題解決能力。這種能力的培養必將奠定學生在未來職場中建立合作學習的基礎。

但在學科教學的電子白板使用中，仍然存在的許多問題，許多學校電子白板使用的差異仍然非常大，普遍存在以下問題：

1.電子白板的使用仍然處在最基本的階段，只作為演示的平臺。許多老師在運用時多半仍是采用主講者演說式的教習模式，礙于時間及場地或訓練人員的人力限制，往往無法提供教師與學生互動的電子白板操作練習。

2.電子白板的實訓操作訓練太少，且缺乏專門的培訓平臺，不能很好的進行使用。電子白板的實訓操作根本沒有一對一輔導的平臺，當我們的教師在設計教案或演示文稿時，遇到問題或瓶頸，無法向信息輔導人員進行一對一的現場咨詢，或 E-mail咨詢的專業協助。

3.電子白板的操作訓練時間明顯不足，且培訓面過窄。

雖然在電子白板安裝完成后，對所在學校的信息員進行簡單的操作訓練，但實際上廠家的安裝員對白板的使用也不怎么嫻熟，培訓的仍然是最簡單的部分，且由于教學時間與經費的關系，不能進行全員使用的培訓，造成的后果是，此項新的教學工具在很長的一段時間內使用的人員太少。

4.我們的老師在操作中都是使用書商所贈送的電子書，它的呈現方式是屬于較制式化，而不太能加以修改來適合學生練習用。

在很多時候，我們以為電子白板是為教師設計的，這其實是概念上的錯誤，電子白板作為師生教與學互動的載體，它不僅承擔著教師的講授任務，且承擔著學生的互動練習的任務。

5.我們的老師無法取得像專業操作人員嫻熟的操作技巧，且總害怕會將新科技的玩意弄壞，導致電子白板經常在“落塵狀態”。

當教師的科技素養有落差顯得不足時，并無法得到專業人員及時的指導與培訓。我們的老師覺得互動電子白板對教學有幫助、覺得容易使用、抱持的使用態度為正面時，老師對互動電子白板教學設備的接受度則會提高。反之，如果感到困難重重，又需花費大量時間，則相對的使用意愿會大大地降低。每位教師個人的專長都是不同的，我們老師無法因為年齡較長或對新科技產品使用有困難等因素，而可以廠家培訓人員的及時培訓。而且有部分老師總是害怕操作不當白板會壞掉，擔心的結果則是白板的長期不用。

總之，在電子白板科技在課堂中對老師和學生的效能上，教育決策機構所希望的與現實的情況可能是完全不同的。因此，讓真正實際從事第一線教學者來指導教師，可能較廠商非專業教師的培訓員能夠發揮實際的效用。

那么，我們有沒有辦法來在目前的情況下解決這些難題，能夠使高科技的東西經常地高效地使用呢？

目前，在許多場所，電子白板的使用已經相當普及。無可諱言，運用電子白板進行教學時，教師需預先編制結構化的數字教材，才能流暢的進行教學活動。而一個不熟練電子白板的老師，會大大地降低了它的存在和使用價值。

1.成立專屬電子白板網絡資源中心。讓老師可以容易找到或分享其電子白板教案設計。根據網絡教育數字教學資源搜索查看結果，筆者以關鍵詞“電子白板”進行搜索相關教學資源，資源相當匱乏。然而，縱使有相應的資源，但大都是以 PPT的形式呈現，而不是電子白板的交互式資源。例如，其中有北京某著名小學，介紹他們推廣電子白板使用的成果，并有各地的學校前往參訪的照片。但這不是身為教師的我們所迫切需要的資源。總而言之，這些教師設計的教案，比較缺乏互動性，也沒有依不同年段、科目等來細分，致使有需要參考的老師仍需花相當多的時間來搜尋，因此建議建立專屬管理機構完成電子白板資源的橫向整理與使用。

2.與廠商合作，舉辦各類型的電子白板互動資源創作比賽，將比賽得獎的作品開放版權供老師下載使用。

目前，使用電子白板資源的學校非常多，而廠商確很少舉辦過類似的比賽。致使某些學校優秀的作品無法分享出來。很多情況下，老師只能下載少得可憐的互動資源，但來修改應用，以符合自己使用的需要，這種看得到卻吃不到的情況，殊為可惜。

3.設立專職的電子白板技術資源人員崗位。建議能讓對電子白板熟悉及信息能力強的老師，或是曾多次比賽得獎的老師能以借調的方式專職出來，定期巡回到各學校，進行個別一對一指導有技術問題的教師，公布其每月計劃，以便可以預約可行的操作訓練的時間。

4.建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。

建議建立專屬電子白板資源的官方教師論壇或電子白板資源工作室。并呼吁更多的教師來加入，讓更多有心突破交互式白板教學設計的教師，可以到一個共同研究與相互切磋的網絡論壇的平臺，來分享使用電子白板的心得。

5.建立課堂電子白板資源回饋系統。對于各類電子白板資源的使用，建立一套專屬的回饋系統，該回饋系統能夠快速地對教師與學生使用中存在的問題和建議高效反饋，快速予以解決，有利于白板的推廣與使用。

6.有條件的學校購置實物投影機，配合電子白板系統使用。在美國小學，實物投影機也是每間教室必備的設備，它可以補足電子白板無法呈現的圖書或學習的部分，也可以結合電子白板的投影設備，二者若能相輔相成，教師的教學效率可以大大地提升，而且學生的學習效果也更加倍。

總之，電子白板能夠全方位提高學生的學習樂趣，讓學生更專注，而且老師和學生都喜歡使用它。根據筆者對部分學校教師與學生的采訪，大多數教師與學生還是喜歡使用電子白板，卻礙于各類條件限制而不能達到嫻熟地使用，致使電子白板束之高閣。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德.教育心理學.高等教育出版社，2005，8.

[2]王天虎.交互白板在小學英語教學中的實踐與思考.

[3]柳健.電子白板技術在數學教學中的優越性.