淺析大學(xué)教育適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理特征的途徑

劉丹丹

不同階段、不同性別的大學(xué)生的心理特征，存在較大的差異性。在當(dāng)前的大學(xué)心理健康教育中存在許多不符合當(dāng)代大學(xué)生心理特征的教育模式和教育方法，如對(duì)心理健康教育不夠重視、教育組織機(jī)構(gòu)欠缺、心理教育人員專業(yè)素質(zhì)較低、心理教育區(qū)域形式化等弊端，因此要促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，提高大學(xué)心理教育質(zhì)量，就必須尋找符合當(dāng)代大學(xué)生心理特征的心理教育途徑。分析了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，以期推動(dòng)大學(xué)教育健康穩(wěn)定發(fā)展。

心理特征心理健康教育大學(xué)生

一、引言

心理特征是指?jìng)€(gè)人內(nèi)心變化過(guò)程中時(shí)常表現(xiàn)出的具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。心理健康是指?jìng)€(gè)人在許多種自然和社會(huì)的環(huán)境下都能保持一種積極、樂(lè)觀的良好心理狀態(tài)，并能夠根據(jù)不斷變化的外界環(huán)境調(diào)整自身的心理結(jié)構(gòu)，使其與環(huán)境融合、協(xié)調(diào)，而心理健康就是心理特征的一個(gè)表現(xiàn)方面。在當(dāng)今高校大學(xué)生心理健康調(diào)查中獲知，約占30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙和心理問(wèn)題，從而引發(fā)一系列的惡性事件。當(dāng)前高校對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育并不重視，雖有陸續(xù)開(kāi)展心里健康教育講座和課程，但是根本沒(méi)有按照大學(xué)生的心理特征而施行，導(dǎo)致心理健康教育質(zhì)量低下。

二、當(dāng)代大學(xué)生的心理特征

1.自我意識(shí)濃烈

當(dāng)今大學(xué)生在開(kāi)放社會(huì)環(huán)境和飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下，表現(xiàn)出鮮明的而時(shí)代特征，他們注重自我，凸顯自我，熱愛(ài)表現(xiàn)和完善自我，熱衷追求個(gè)人需求和個(gè)人的利益，雖然這匯總濃烈的自我意識(shí)與當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合，但是他們大多脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)能力、經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，不能很好地處理國(guó)家、集體與個(gè)人的關(guān)系，集體意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)薄弱，個(gè)人主義泛濫，以至于自身內(nèi)心矛盾重重。

2.務(wù)實(shí)意識(shí)與功利思想并存

當(dāng)代的大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，在行為上更加體現(xiàn)為務(wù)實(shí)進(jìn)取，能夠從社會(huì)實(shí)際中汲取經(jīng)驗(yàn)，去解決在生活、學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的困難。他們有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道只有不斷增強(qiáng)自我的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不被淘汰。然而，他們?cè)趧?wù)實(shí)進(jìn)取的背后是以強(qiáng)烈的功利思想作支撐的，他們急功近利，以經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位為衡量自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)的學(xué)習(xí)上看重知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)性，完全忽視了知識(shí)的綜合性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，導(dǎo)致拜金主義、享樂(lè)主義盛行

3.心理承受能力弱

當(dāng)代大學(xué)生大都生活在富裕的家庭中，沒(méi)有生活壓力，家長(zhǎng)親人的關(guān)愛(ài)泛濫，客觀地減少了他們處于逆境的機(jī)會(huì)，使得他們處理問(wèn)題和面對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。當(dāng)他們漸漸離開(kāi)家長(zhǎng)的懷抱走向大學(xué)和社會(huì)后，不得不面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挫折后，他們的心理素質(zhì)往往不堪一擊。

三、當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題

1.心理健康教育的重視不夠

大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育并不重視，資金投入嚴(yán)重不足，心理健康教育工作普及程度不夠，宣傳方法單一、落后，學(xué)生關(guān)注程度不足。

2.心理健康教育人員專業(yè)素質(zhì)低

開(kāi)展心理健康教育的人員大都屬于大學(xué)心理學(xué)科的教師，雖有系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，但是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特征并不熟悉，缺乏專業(yè)的心理治療技術(shù)。

3.心理健康教育形式化

當(dāng)前高校的心理健康教育，心理健康師資隊(duì)伍薄弱，只能做一些簡(jiǎn)單的心理檔案記錄、簡(jiǎn)單的心理普查，并沒(méi)有專業(yè)性的心理治療和心理干預(yù)。

四、符合大學(xué)生心理特征的心理健康教育途徑

1.完善心理健康教育機(jī)構(gòu)和制度

當(dāng)今高校教育機(jī)構(gòu)應(yīng)夠完善心理健康教育機(jī)構(gòu)，設(shè)置專門的心理健康教育工作部門、心理咨詢中心等，并建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的心理健康教育師資隊(duì)伍。同時(shí)完善機(jī)構(gòu)內(nèi)部的遵循的制度，如心理咨詢工作制度、保密制度、危機(jī)干預(yù)制度等。

2.將每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況記錄在案，實(shí)現(xiàn)每月更新

對(duì)每屆新生的心理狀況進(jìn)行普遍調(diào)查，調(diào)查可以采取問(wèn)卷的方式，將學(xué)生的心理健康狀況記錄在案，并成立心理健康檔案管理部門，如果發(fā)現(xiàn)心理健康存在問(wèn)題的情況，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，以約談、輔導(dǎo)的方式及時(shí)糾正學(xué)生的心理問(wèn)題，從而有效減少惡性事件的發(fā)生率。

3.普及健康教育知識(shí)，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

由于當(dāng)代大學(xué)的心理特征呈現(xiàn)自我意識(shí)強(qiáng)烈、心理承受能力差的特點(diǎn)，因此要大力宣傳和普及心理健康知識(shí)，講授心理健康保健方法，提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和自我保護(hù)能力。很多大學(xué)生社會(huì)閱歷淺、父母溺愛(ài)嚴(yán)重，致使大學(xué)生在性格上有自我、懦弱、孤僻、生活自理能力差的特點(diǎn)，表現(xiàn)出來(lái)的心理承受能力較差，學(xué)校應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的集體活動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立信心，豐富社會(huì)閱歷，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，并心理健康水平。

4.積極開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)工作

心理咨詢和心理輔導(dǎo)是心理健康教育工作的重要組成部分，能夠有效幫助學(xué)生減輕心理壓力，解決心理矛盾，厘清心理困擾。大學(xué)的心理健康教育的心理咨詢和心理輔導(dǎo)應(yīng)該相結(jié)合，從學(xué)生的個(gè)人生活、情感、人際交往、困難挫折等多個(gè)方面開(kāi)展心理咨詢，并根據(jù)學(xué)生的心理狀況采取必要的心理干預(yù)措施，比如情緒管理、樹立自信訓(xùn)練、人際關(guān)系訓(xùn)練等，通過(guò)這些訓(xùn)練來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題，糾正心理問(wèn)題，這樣才能從外部干預(yù)來(lái)提高學(xué)生的心理健康水平。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育

當(dāng)代的大學(xué)生是生活在科技發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是他們生活中必不可少的一部分，因此利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育是一條完全符合大學(xué)生心理特征的途徑。在開(kāi)展心理健康教育時(shí)可以以BBS論壇、電子郵件、網(wǎng)上專門聊天室等方式，開(kāi)展網(wǎng)上心理咨詢和輔導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)關(guān)系到大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)和未來(lái)行為走向的重要教育工作，這項(xiàng)教育工作的順利不僅需要依靠學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等多個(gè)方面的支持，還必須將這項(xiàng)教育工作提到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的日常工作日程中，加大對(duì)心理健康教育的重視程度，積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢工作，提高心理教育專業(yè)水平，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施心理健康教育，走一條符合當(dāng)代大學(xué)生心理特征的心理健康教育之路。

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