基于團隊構建的視角談校本體育研究團隊建設

樊孟孟

現代社會中，團隊合作是適應時代發展的需求。任何一個組織的成功，都與擁有一個強大的團隊不無關系的。個人的能力是孤立、有限的，而團隊合作可以改變個人孤立狀態，通過不同成員分工協作，構建具有不同相互作用特點的共同體，進而實現其成員的能力范圍的擴展。因此，基于學校發展理念與辦學經驗，構建校本體育研究團隊，是全面提升學校體育教學質量的重要途徑。

一、構建校本體育研究團隊的必要性

構建團隊是實現組織高效運行的重要方式。“管理學之父”彼得德魯克曾言，明天的組織是趨于扁平化，以信息為基礎并圍繞團隊組織建設起來的[1]。面對學校體育發展中的眾多問題，圍繞提高學校體育基礎教育教學質量的目標，構建“研究型”體育團隊進行合作研究是極為必要的。

構建校本體育研究團隊，滿足學校體育教育發展需求。盡管對于學校體育基礎教育的開展與發展，國家有關部門曾制定出多方面的管理政策加以指導，而這些政策的出臺體現的多是宏觀上的體育教育導向功能。面對學校體育基礎教學中形形色色的具體問題，在具體操作中，往往缺乏執行力，如由于學校經費不足，如何根據學校資源與環境，充分開發體育場地與器材；根據學校上課時間，怎樣安排學生體育鍛煉時間等。

學校體育基礎教育研究應該通過發現體育教學實踐中具體的問題，探索出解決這些具體問題的具體辦法。因此，我們需要成立校本體育研究團隊，根據學校體育教育發展具體現狀，集思廣益，形成合力。

二、校本體育研究團隊的結構特點與構建

團隊是由一些為了實現一個目標而相互依賴的個體組合而成的正式群體[2]，而校本體育研究團隊又應是如何構建呢？

校本體育研究團隊的結構特點的認識。基于結構要素方面，每個團隊需要由分工不同的多個成員構成，不同成員，在團隊工作中扮演不同的角色。校本體育研究團隊的構建，當以其結構特點作為為邏輯起點。根據團隊結構特點，確定不同成員篩選范圍，并對科研任務具體分工。校本體育研究團隊構建情況如表所示。

值得一提的是，體育專業教師既是發現、解決體育教學問題的執行者，又是團隊工作的組織者，應是團隊建設的核心。團隊成員任務在任務具體分工的前提下，建立三者之間的聯通機制是團隊科研工作順利完成的必要條件。

三、積極營造校本體育研究氛圍，提高學校體育科研效率

基于校本體育研究團隊的結構認識，不難發現，校本體育研究團隊在解決實際問題上更加具有靈活性的特點。團隊成員來于自己學校的老師、學生以及其他人員，對學校體育教育活動開展情況極為熟悉，而團隊研究的目的就是針對這一現象中存在的具體問題“對癥下藥”，因此體現了校本體育研究團隊研究成果實用性。那么應該如何為校本體育研究團隊營造一種積極向上的研究氛圍呢？

首先，團隊要重視指導的思想建設，即廣開言路，重視學校老師、學生提出的問題，實事求是地科學對待。如很多學生提出的體育課時間被其他課占用問題，需要團隊向學校教學管理層提出改進措施。其次，打破傳統教學觀念的束縛，淡化教育目的的工具性，堅持以人為本的教學理念，如改變以往以完成上級指標進行體育教學，向依據學生需求，實現全面發展等。然后，引入競爭機制，以年級為單位成立多支研究團隊，研究不同體育課題，以課題研究成果的應用效果作為學校考核評優的重要指標。最后，做好體育科研的宣傳工作，使學校師生對體育科研意義加深認識，得到他們的支持與幫助。通過各方面的努力，積極營造校本體育研究氛圍，提高學校體育科研效率。

四、結束語

隨著時代多元化的發展，學校教育基礎體育教育發展面臨著種種現實性的具體問題。宏觀與中觀層面的政策在這些問題處理過程中的執行力略顯單薄，而此時，成立校本體育研究團隊，根據學校具體情況，開展具體研究，成為應對新時期學校教育基礎體育教育發展挑戰的重要舉措。

參考文獻：

[1] 聶暉. 軟件企業研發團隊組建行為定性模擬研究[D]. 華中

科技大學博士學位論文，2005.4.

[2] 斯蒂芬·P·羅賓斯，瑪麗·庫爾特.管理學（第 7 版）[M].北

京：中國人民大學出版社，2004.

（山東省高青一中 256300）endprint