一年級新生誦讀芻議

費壽華

誦讀自古即是我國的一種常見的學習方法，近些年的誦讀經典文學潮流則是對古代經典文學與誦讀學習方法的肯定。特別是一年級語文老師，他們在學生剛入學那一二個月總是很勞累，學生由于沒事做，總是鬧哄哄的，老師們要花很多時間進行紀律管理。如果有合適的誦讀文本，讓剛入學的學生們讀起來，在讀中成長起來，會給教師很大的幫助。一年級小學生誦讀到底有哪些好處，合適的誦讀文本從何而來呢？

一、一年級小學生誦讀好處多

（一）誦讀可以讓初入小學的孩子定下來

小學剛開學，校園里多了群“天不怕地不怕的小子”，面對小學這個新鮮的世界，看見身邊這些新同學，新入學的孩子們好像永遠也停不下來，一年級任課老師們偶爾的吼吼也只能消停幾分鐘，之后他們又快樂地沉浸在他們那看似煩雜卻快活的兒童世界。“讓他們干嘛呢？”這時一年級老師們最頭疼的問題。寫字可以讓他們安靜，可他們不會寫幾個字；畫畫可以讓他們安靜，但總不能一直畫畫；既然讓他們不開口這似乎已成為不可能，那就讓他們開口——誦讀。早讀時本無書可讀，吃東西的吃東西、吵的吵、哭的哭、鬧的鬧……現在好了，都被一種聲音代替——誦讀。上課前本亂成一團，有了《上課歌》，都整齊、帶勁地坐好了。排整齊隊伍本似乎不可能實現，有了《排隊歌》，個個像是小軍人。的確可行，孩子安靜下來了，個個定了！

（二）誦讀可以增強記憶力

教育學研究成果表明，0-13歲是人一生發展的重要階段，是記憶力發展的黃金階段，期間，90%的記憶力已經形成。在這階段加強對兒童的教育，將會起到事半功倍的效果。反復誦讀時兒童的喜好，在他關鍵的階段，讓他在輕松愉悅中將自己的潛能得到最大的發展，多誦讀記憶一些經典的作品對其一生都有無窮益處。研究發現，一些班上文化課學習上遠落后于其他同學的孩子，因為他們經常參加誦讀，所以這些孩子也能像其他學生一樣背誦出一些古詩、兒歌、課文。

（三）誦讀可以幫助一年級學生更好地學語文

誦讀可以讓孩子在讀的過程中掌握更多的字，當孩子認識的字多了，自然學習語文的興趣就大了。當孩子們充分地把握了一定的語言材料，了解了多種語言表達方式，就能學會運用語言來表達自己的觀點，抒發自己的感情。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。對于一年級學生的語文教學中，重視并加強誦讀是非常必要的。在朗朗的書聲中，語文正滲透到孩子們的心里，她無聲無息，卻扎得深沉；在反復的書聲中，語文正融入了孩子的思想里，她看似無奇，卻影響深遠。在與孩子的接觸中，我即發現，孩子們在生活中或遇到新事物時會反映出曾經朗讀過的材料，并發出會心的笑，因為此刻他對曾經的誦讀材料豁然開朗。人生最快樂的事莫過于由無知到知。

（四）誦讀可以培養孩子們的思想情趣

誦讀的材料豐富多樣，經常涉及到社會生活的各個方面。一年級學生有著很強的求知欲，對身邊發生的任何事都饒有興致，同樣，對他們誦讀的語言材料也總想弄明白為什么？于是，“十萬個為什么”不斷產生，“打破砂鍋問到底”在不斷上演。據任課老師說，學生經常會在課下詢問一些誦讀中不明白的地方，經常說到他們在生活中看到、聽到、明白了關于誦讀材料中的內容，在課堂上，因為經常誦讀各種材料，一旦新課中有相關內容，學生們也是激動萬分，個個自信滿滿！

二、一年級誦讀可以選擇的材料

對一年級學生，結合他們的認知水平和學習特點，筆者為一年級學生的誦讀材料。

（一）早讀誦讀材料

早上是一天的開始，學生的記憶力最好，精力也最好。可以誦讀一些知識性強、積極向上、經典的作品。所以誦讀文本的第一部分是早讀誦讀材料，早讀內容分成三部分，每部分都有對應的版塊，第一板塊為“走進經典”，內容為《三字經》和《百家姓》節選；第二板塊為“我愛古詩”，內容為20首通俗簡單的古詩；第三板塊為“語文天地”，內容為童謠、兒歌、謎語。

（二）課前誦讀材料

由于剛入學的一年級學生自我管理能力比較弱，所以經常是上課鈴響了，教室里仍是亂糟糟的。在上課鈴響后，如果能安排一些誦讀內容，學生能根據誦讀內容來調整行為，這樣不僅讓學生在讀中學習紀律也免去了老師的很多口舌。誦讀材料的第二部分為課前誦讀材料，內容主要是關于紀律的小兒歌，如：《上課歌》、《鈴響了》、《我是小學生了》……兒歌的具體內容，我們也可以自行編寫。

（三）課堂誦讀材料

剛入學的孩子注意力堅持的時間非常有限，我們不能像高年級那樣一講20分鐘，孩子們根本坐不住。為此，誦讀材料的第三部分為課堂誦讀材料，根據不同的課堂需要設計不同的兒歌。如做眼保健操時，讀一讀保護眼睛的兒歌；讀書時，讀一讀讀書姿勢的兒歌；寫字時，讀一讀寫字姿勢的兒歌；走神時，讀一讀專心聽講的兒歌。

（四）課后誦讀材料

最后一部分為課后誦讀材料，主要是關于學生品德與生活方面的。如收拾書包的《書包歌》、放學和老師說再見的《再見歌》、愛護文具的《小橡皮》……這部分可以放在品德與生活課或學生課后來誦讀。

三、誦讀的方法

（一）大聲讀

引導他們大聲誦讀，因為大聲誦讀能夠給人帶來好處，尤其是在孩子成長期。它能夠增進他們的表達能力，使他們記憶力加強，注意力集中；能夠鍛煉口腔功能的增長，也有助于肺活量的增長；能夠培養學生的形象思維、想象力和創造力；能夠培養學生良好的學習習慣和學習方法。教師再加上靈活多變、令小學生喜聞樂見的方式，小學生誦讀經典的興趣大增而且持久。

（二）反復讀

所謂“讀書百遍，其義自現”，一年級小學生記東西快的同時忘東西也快，只有建立在持久的朗讀下的材料才可以儲存到長久記憶中，保留一生。一些經典的詩詞在兒童期反復讀后能夠長久地記在腦中，即使到年老時依然能準確地朗誦出來。

（三）經常性地讀

習慣是關鍵。在學校里跟學生們安排定時、定量的誦讀內容。對于一年級學生，不宜多、雜、繁，應從簡單開始，并日日堅持，以養成誦讀的好習慣。

一年級是孩子們小學學習的開始，是孩子們小學生活的開始。如果一年級的孩子們能在良好的誦讀材料中學習到知識、文化、品行，養成良好的學習生活習慣，對他們以后的成長是十分有意義的。筆者在此獻上自己的一點誦讀教學經驗作為禮物送給新入學一年級孩子們。

參考文獻：

[1] 董永鈺 .引領學生踏上古詩文誦讀之路[J] .小學教學參考，2011（36）.

[2] 李全才. 淺談語文教學中誦讀法的作用[J].珠江教育論壇，2010（04）.