活用信息技術(shù) 提高數(shù)學效率

黃英華

【內(nèi)容摘要】突出學生的主體地位是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在教學中學生是教育的主體，要真正體現(xiàn)學生的主體地位，應充分讓學生的認知過程是一個再創(chuàng)造的過程，使學生在自覺、主動的參與過程中實現(xiàn)對新知的理解和應用，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)能集音、形、色于一體的直觀形象創(chuàng)設生活化的教學情境。合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，使之與傳統(tǒng)的教學手段高效結(jié)合，能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效率。

【關鍵詞】效率 主體地位 信息技術(shù)

新課程標準提出：“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”。也就是說，學習數(shù)學是滿足學生未來生活的需要，學有用的數(shù)學，應加強學生認識生活中的數(shù)學，從生活中提出問題，運用生活的知識經(jīng)驗分析問題，探索研究解決問題，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。要讓生活呈現(xiàn)于課堂，提高課堂的教學效率。采用較多的方法是創(chuàng)設教學情境，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育能充分利用計算機輔助教學，它集音、形、色等直觀形象于一體，是有效提高教學效率的一種好方法。

一、創(chuàng)設情境，體驗情感，激發(fā)欲望

新課程標準要求數(shù)學課堂教學應給學生以情感體驗，利用計算機創(chuàng)設教學情境，可讓學生對有關數(shù)學的事物產(chǎn)生好奇心。它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，吸引長時間的注意力，以輕松愉快的熱情參與到課堂教學中來，有效地激發(fā)學生學習的求知欲望和興趣。如在教學“軸對稱圖形”一節(jié)教師利用多媒體在屏幕上展示天安門圖片和展翅的蝴蝶動畫等，唯美的圖案一下子吸引了學生的注意力，教師趁機提問：“你覺得這些圖案美在哪里？在幾何中稱之為什么圖形？”學生馬上回答：因為它們對稱，都稱之為軸對稱圖形，有效地情境，讓學生身臨其境，激發(fā)了學生的探索欲望，并使其快速進入學習狀態(tài)。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)疑問，提出問題

解決問題是數(shù)學的心臟，新課程標準十分強調(diào)通過數(shù)學學習，使學生在提出問題，分析問題，解決問題等方面獲得充分的發(fā)展，要讓學生學會解決問題，首先要學生產(chǎn)生問題，心理學認為：疑最容易產(chǎn)生問題是利用計算機創(chuàng)設教學情境，使學生在更深的體驗、更濃的興趣中最容易提出問題，在《圓的認識》一課中，可利用計算機創(chuàng)設這樣的情境，出示畫面并配音：豬八戒要做一推車拉西瓜，他想：猴哥平時想的點子比我多，今天我就做一個特別的車，讓他們瞧瞧。畫片：一輛方形車輪的車。老師提問：八戒會得到師父夸獎嗎？通過討論生提出問題：為什么車輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。

三、創(chuàng)設情境，展現(xiàn)過程，突破難點

數(shù)學是抽象且嚴密的，降低難度方法之一是變抽象為直觀。現(xiàn)代教學目標注重知識形成的過程，多媒體課件能把學生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀，是突破教學難點的有效手段。如在教學“視圖與投影”一章時，重點是掌握圓柱、圓錐、球以及他們組合的一些立體圖形的三視圖。在教學過程中，利用多媒體動畫演示出圓柱、圓錐、球三種幾何體，學生可以清楚地看到正面、左面、上面并進行比較，容易大腦中形成深刻的印象，再利用表格展示出三種幾何體三視圖的畫法，突出本節(jié)重點。本節(jié)難點是組合體的三視圖的畫法，教師利用動畫將組合進行拆分和旋轉(zhuǎn)，讓學生直觀的感受立體圖形的形狀，從而準確的畫出組合體的三視圖。計算機把這些轉(zhuǎn)化過程完全展現(xiàn)出來，化難為易，抓住了重點，突破了難點。

四、創(chuàng)設情境，開拓思維，實現(xiàn)創(chuàng)造

多媒體教育網(wǎng)絡，即可以進行個性化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以相互交流。這種教學方式完全按照個人需求進行。教學的內(nèi)容、時間及方式都可以按個人意愿選擇，是一種以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現(xiàn)代教學方式。教師更多的是作為一個管理者和引導者，而不是說教者。新技術(shù)把教師從大量重復性的教育活動中解放出來，將創(chuàng)造給予更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索。信息技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。

要引導學生自主學習，學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關鍵的作用。只有把智力因素與非智力因素有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生認知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價值的等方面的因素，讓學生進入一種全新的境界，學生自主學習才能達到比較好的效果。這就需要在課堂教學中，做到師生融洽，合理選擇現(xiàn)代化教學信息技術(shù)，使之與傳統(tǒng)的教學手段高效結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效果。

【參考文獻】

[1] 張振安.《信息技術(shù)與數(shù)學課程整合之我見》，北京：人民日報出版社，2006.

[2] 莊震海. 淺談信息技術(shù)與中學數(shù)學教學的整合，《福建教育學院學報》，2005（12）.

[3] 趙呈領 主編.《信息技術(shù)與課程整合》，武漢：湖北科學技術(shù)出版社，2006.8.

（作者單位：江西省寧都縣第八中學）