基于戰斗力標準的軍隊院校教員隊伍建設要求

田廣TIAN Guang；王懷光WANG Huai-guang；劉金華LIU Jin-hua；邵新杰SHAO Xin-jie；吳定海WU Ding-hai

（軍械工程學院，石家莊 050003）

（Ordnance Engineering College，Shijiazhuang 050003，China）

0 引言

大量高新技術裝備陸續裝備部隊，對新裝備保障提出了更高的要求，如何為部隊培養優秀的新裝備技術保障人才，提升部隊的裝備保障水平，提高部隊戰斗力，成為亟待解決的問題。作為部隊人才培養重要組成部分的軍校，突出戰斗力標準，就要求軍隊院校課堂要實現與戰場的無縫對接。其中，教員隊伍建設是裝備技術保障人才培養過程中的重要環節?；趹鸲妨藴首ソ虇T隊伍建設，就必須將有利于生成、提高、拓寬人才培養質量和水平，作為籌劃、培養和建設教員隊伍的出發點和落腳點，把戰斗力標準落實到人的因素中去，確保發揮高素質的教員隊伍在軍隊院校戰斗力中的主導作用；就必須與戰斗力標準相適應、相協調，同步推進，互相促進，使教員隊伍建設過程成為加強戰斗力建設的過程。

1 教員隊伍建設要圍繞新裝備專業知識要求

提高新裝備專業知識是加強教員隊伍建設的前提，在信息技術突飛猛進和軍事變革不斷發展的今天，一些新知識、新理論不斷涌現，作為軍校教員就必須把這些新鮮的東西及時納入課堂、納入教案，增強教學的時效性。只有不斷加強學習，充分利用送學深造、專項培訓和學術交流等機會，與軍內外、國內外相關領域專家進行溝通和交流，在交流中開闊視野，接受新思想、新觀念，提升自身的學術造詣，才能圍繞戰斗力標準提供新方法、新內容，從而進一步提升教學質量。

1.1 提高新裝備專業知識水平就要走出去 安排教員參加工廠、研究所、兄弟院校的有關培訓，放下身段，取長補短，充實教員對新裝備的各種知識和實踐技能。積極組織教員參與各類培訓工作，為教員提供一個再學習、再提高的良好機會；積極組織教員到設計、研究以及生產、使用新裝備的科研所等單位進行調研學習，收集資料，讓學員能夠了解新裝備的生產裝配過程，了解設計過程中的參數指標和存在的問題等，分解消化其中的關鍵技術的原理，再教給學員。

1.2 提高新裝備專業知識水平就要請進來 由于新裝備大量采用了高新技術，因此教員只有不斷地學習，不斷地更新知識結構，擴展知識面，才能適應時代的要求和裝備發展的需要，從而提高教員學習高新技術的積極性和主動性。

1.3 提高新裝備專業知識水平就要有針對性的學習提高 部隊對新裝備關心的經常是裝備各種操作訓練的方法手段，技術檢查維護保養的詳細技術要求、具體方法，有關器材，各種故障的診斷和排除，以及新裝備的配套建設，如維修教程、保障場地、修理工裝等。這些內容需要教員深入工廠、研究所進行充分深入的調研學習，進行積累。

1.4 提高新裝備專業知識水平就要加大實裝部組件的購置和請領 與戰場無縫對接，首先就要求不能紙上談兵，要與裝備緊密結合。由于新裝備機構復雜，技術含量高。所以在新裝備教學硬件建設中，不僅要考慮已有的新裝備教學需要，也要認真研究在研的相同系列化裝備的特點和對教學的需要，是建設成果能夠滿足某一時期內的裝備教學需要。

2 教員隊伍建設要圍繞部隊作戰保障需求

圍繞部隊作戰保障需求，教員隊伍建設就要與部隊訓練實際相結合，要積極創造條件，使教員對接一線部隊官兵和訓練，了解部隊對科學訓練和科技創新的渴求，強化戰斗力標準意識。

2.1 邀請部隊人員進行授課交流 圍繞部隊作戰保障需求，要定期邀請全軍部隊各種崗位人員給在校學員和教員授課交流，這些人員可以是部隊高工，也可以是業務骨干，甚至是剛分配到部隊工作不久的畢業學員。通過授課交流，進一步提高教員把握授課內容圍繞部隊作戰保障的能力。

2.2 安排教員赴部隊代職 圍繞部隊作戰保障需求，通過不斷安排教員赴部隊代職，使教員深入部隊生活、了解部隊、了解裝備，通過優選代職崗位，明確代職任務，加強代職管理，不斷提高代職鍛煉質量，增強為部隊服務意識，掌握部隊裝備建設、技術保障建設實踐成果與需求，改進新裝備教學方法、提高教學質量。

2.3 組織教員深入部隊調研實踐 擴大安排教員到部隊參戰、參試、參訓，盡快豐富教員隊伍實戰經歷，夯實戰斗力標準要求。深入部隊實戰、實訓、實裝一線開展調查研究，全面了解部隊對人才培養的客觀要求，始終堅持“仗怎么打、兵怎么練、課就怎么教”的思想，自覺將部隊作戰的關鍵要素、主要手段、重點裝備等納入教學內容。使院校教學內容設置與部隊實戰訓練有效對接，切實把戰斗力標準要求落實到每個教學環節、每一堂課。

2.4 從部隊引進優秀人才 持續從作戰部隊發現和引進優秀人才進入教員隊伍，進一步改善學院教員隊伍資歷結構。引進人才困難的原因不僅有政策限制，也有宣傳動員不夠，部分部隊干部對到院校工作有畏懼心理，害怕教學工作難適應，職務職稱難晉升，生活難題難解決，這需要做好相關政策制度保障和耐心細致思想動員工作，使優秀部隊干部能夠來得了，穩得住，用得上。

3 教員隊伍建設要圍繞學員任職崗位能力培養

新裝備人才培養中，受訓學員文化、專業差異性大非常突出，對培訓質量造成一定的影響。要圍繞學員任職崗位能力培養增強教學內容的針對性。就是要明確教學目標，即培養學員獲得何種知識和能力。要依據不同教學對象設置教學內容。例如，對于生長干部學員來說，教學內容應該側重學員對戰場的基本認知需要；而對于在職干部學員來說，教學內容更應側重裝備的實際運用的組織與管理等內容。對于同一教學對象，不同教學內容的側重點也不相同，也要根據崗位特點或任職需求，增強教學的針對性。

3.1 緊貼裝備加強學員任職崗位能力培養 緊貼裝備是軍械工程學院鮮明的辦學特色，能夠培養學員從實際出發的思維方式，能夠提高學員的裝備操作和維修動手能力。

3.2 緊貼部隊加強學員任職崗位能力培養 部隊的需要就是軍隊院校和培訓機構的教學任務，每個學員在部隊的工作崗位也不同，有指揮崗位、后勤崗位、技術保障崗位等。因此在學習上也有一定的區別，為了解決類似問題，就需要我們用不同的教學要求，滿足不同的學習目的。

3.3 緊貼實戰加強學員任職崗位能力培養 技術保障出戰斗力，在歷來戰爭中，裝備技術保障發揮了無可替代的巨大作用。新裝備課程教學實施過程中也要緊貼實戰，培養大批在將來戰爭中能夠圓滿完成技術保障任務的“裝備保障專家”。為使學員培訓后到部隊具有較強的適應性和競爭能力，在教學實施過程中，突出設置實踐性教學環節，并盡可能地貼近實戰，設置戰損條件下的維修技術課程，提高技術保障的可操作性，培養學員運用所學知識發現問題、快速分析、解決問題和技術保障能力。

4 結束語

作為部隊人才培養重要組成部分的軍隊院校，教員隊伍是軍隊院校戰斗力生成的重要力量，通過相適應的教員隊伍建設作為支撐，把戰斗力標準擺在重要的位置突出出來，實現課堂與戰場的無縫對接，為完成軍隊院校人才培養任務創造有利條件。

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