國際經濟與貿易專業(yè)本科生職業(yè)能力與素質培養(yǎng)的思考

涂奇TU Qi

（湖南第一師范學院，長沙 410205）

（Hunan First Normal University，Changsha 410205，China）

1 外經貿企業(yè)對畢業(yè)生的能力要求

國發(fā)[2014]19 號《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中指出，引導普通本科高等學校轉型發(fā)展。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。[1]國際經濟與貿易專業(yè)是一個對職業(yè)能力要求很強的專業(yè)，如何提高普通本科生的職業(yè)能力，增強學生的就業(yè)競爭力，筆者帶著這個問題，利用暑期對廣東和湖南的廣州紡聯進出口有限公司、廣州紡織進出口集團、廣州立晟五金制品有限公司、長沙凱爾盛化工有限公司、奧得仕貿易有限公司等公司進行調研。

調研得知：第一，從事外貿工作的專業(yè)人才最需要具備的是外貿業(yè)務操作、單據繕制、跟單操作等專業(yè)知識，而具有一定的工作經驗的人才更受青睞。第二，外貿崗位群各崗位均是復合型崗位，如外貿業(yè)務員崗位需要從業(yè)人員掌握外貿業(yè)務操作技能的同時，具備宏觀經濟形勢分析預測能力、統籌規(guī)劃能力，熟悉產品等；外貿單證員崗位需要從業(yè)人員掌握外貿單據繕制技能的同時，具備較強的英語運用能力，了解相關國際結算規(guī)則；外貿跟單員崗位需要從業(yè)人員掌握外貿跟單操作技能的同時，熟知產品的相關情況。可見，外貿各崗位從業(yè)人員是一種應該擁有業(yè)務、英語、產品等三方面的知識復合型人才。

2 外經貿企業(yè)對畢業(yè)生的素質要求

2.1 國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生應具備一定的人文與道德修養(yǎng) 在調研中，企業(yè)都談到了畢業(yè)生的職業(yè)道德問題。在實際工作中，很多企業(yè)都遇到過畢業(yè)生離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機密的情況，或者是以公司作為跳板，經常跳槽等這些不忠誠的行為。因此，被調研企業(yè)都以不同的方式表述了“國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生應具備一定的人文與道德修養(yǎng)”這一期望。企業(yè)認為工作能力可進企業(yè)后培養(yǎng)，而人品或職業(yè)道德則是第一位的，是以后職業(yè)生涯的基礎和保障。企業(yè)將人文修養(yǎng)具體解釋為樹立正確的人生觀和價值觀、邏輯思維能力強、心胸寬廣、人際關系處理適當、與企業(yè)文化具有較好的相融性等等；將道德修養(yǎng)具體解釋為要敬業(yè)愛崗、誠實守信、吃苦耐勞、保守商業(yè)秘密等。總之，絕不能認為學好了專業(yè)技能就能找到滿意的工作和贏得良好的發(fā)展空間，還應注重人文與道德素質的養(yǎng)成。

2.2 國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生要加強就業(yè)心態(tài)和適應能力教育 被調研企業(yè)普遍認為，大學生就業(yè)心態(tài)比較浮躁，對待工作持觀望態(tài)度。具體表現為：眼高手低，不愿從一線和基層做起；自身定位不準確，適應新崗位的能力弱；理想主義色彩濃厚，不能正確地面對現實；對報酬期望值過高。他們希望畢業(yè)生能盡快縮短與企業(yè)磨合期，最好是“零距離上崗”。企業(yè)人力資源部主管認為，畢業(yè)生要很快完成由高校學生到企業(yè)員工的角色轉變，就必須有良好的心態(tài)，主動適應企業(yè)文化，熟悉工作崗位的技能要求，具備較強的職業(yè)技能。

2.3 國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生應當是技能突出的復合型人才 從事外貿業(yè)務的企業(yè)大多是中小企業(yè)，人員分工不會很細，因此，技能突出的復合型人才特別受其歡迎。具體來說，企業(yè)希望外貿崗位員工在具備嫻熟技能的同時，能夠擁有以下一些拓展能力：①外語應用能力。出于與海外客戶溝通聯絡的需要，這些人員須具備一定外語水平，能熟練運用英語直接與國外客戶打交道。②靈敏把握市場信息以及溝通協調的能力。外貿業(yè)務涉及海關、物流等方方面面，且每個國家的市場需求千差萬別，外貿企業(yè)必須靈敏捕捉不同國家和地區(qū)的市場信息，同時協調好各方面關系。③較強的營銷能力。企業(yè)希望國貿專業(yè)人才注重國際營銷經驗的積累，運用各種營銷渠道和方式，積極開拓國際市場。

3 對國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生能力與素質培養(yǎng)的思考

3.1 加強學生的綜合素質的培養(yǎng) 首先，要加強職業(yè)道德教育。具有較高的道德品質是企業(yè)對人才要求的首要素質。良好的職業(yè)道德，就是要求外貿工作人員愛崗敬業(yè)，具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，積極的工作態(tài)度與進取精神以及嚴格的組織性、紀律性等。其次，要加強學生業(yè)務能力的培養(yǎng)。無論是外貿業(yè)務員崗位，還是外貿單證員、跟單員崗位，都要求從業(yè)人員具備嫻熟的業(yè)務能力。為此，一是要根據崗位工作任務需要來安排教學的課程體系，二是要強化實踐教學，在傳授專業(yè)知識的同時，加強學生動手能力的培養(yǎng)，三是要加強校企合作，邀請企業(yè)參與專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強實戰(zhàn)訓練，為學生順利走上工作崗位奠定基礎。再次，要重視學生綜合能力的培養(yǎng)。用人單位普遍認為，無論是外貿業(yè)務員崗位，還是外貿單證員、跟單員崗位，都應當具備較好的綜合能力，包括語言表達能力、人際交往能力、組織協調能力、應變能力以及突發(fā)情況處理能力，制定計劃與執(zhí)行計劃的能力和創(chuàng)新能力等等，學校一定要注重這些方面的強化培養(yǎng)。

3.2 構建“崗證課對接”的項目化課程體系 面向外貿業(yè)務員、單證員、跟單員三個主要的外貿職業(yè)崗位，分析其工作任務，依據該類崗位行業(yè)職業(yè)資格標準，確定具有代表性的典型工作任務，對典型工作任務進行整合和序化、轉化為項目課程，形成“崗、證、課”緊密對接的項目化課程體系。按照不同的崗位職業(yè)資格證的技能培養(yǎng)要求，對應設置專業(yè)主干課程。

3.3 建立工學結合的實踐教學體系 實踐能力是應用型人才培養(yǎng)最為顯著的特征，是畢業(yè)生在就業(yè)競爭中獲勝的法寶。實踐能力的培養(yǎng)離不開實踐教學。因此，我們要加強實踐教學環(huán)節(jié)。學校可以通過整合理論教學、技術訓練、實習操作，使學生學到書本上沒有的知識，讓學生在實訓和實踐中得到真知識，培養(yǎng)學生的動手能力，體會到創(chuàng)造的樂趣。

3.4 推進“雙師型”師資隊伍建設 專業(yè)人才培養(yǎng)質量的高低與教師隊伍的水平有著直接的關系，企業(yè)希望學校提供具有嫻熟職業(yè)技能的學生，這也是間接要求教師必須具備實踐經驗。因此，專業(yè)教師隊伍建設的目標必須是“雙師型”隊伍。可以從以下兩方面來打造“雙師型”師資隊伍。

①分期分批安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐訓練。開展行業(yè)或專業(yè)的社會調查，了解自己所從事專業(yè)目前的技術、生產、以及行業(yè)規(guī)則的現狀和發(fā)展趨勢，以便在教學中及時補充新技術、新規(guī)則；帶著教學中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實踐經驗的業(yè)務骨干請教，從而提升自身的實踐能力，繼而提高教學質量。

②聘請企業(yè)業(yè)務骨干擔任兼職教師。雖然企業(yè)業(yè)務骨干一般都很忙，沒有集中的時間來校兼職，但是可以采取講座、擔任企業(yè)實習學生的指導老師等方式指導學生。因此，我們要打破“老師就是應該在課堂上上課”的這一傳統觀念，多請企業(yè)專家來校做專題講座，多聘請企業(yè)業(yè)務骨干做實訓、實習指導教師。

3.5 校企合作開發(fā)課程標準與教材 課程的教材建設具有完全不同于傳統課程教材的特點和要求。在內容上，課程教材應當是完成人才培養(yǎng)所需的背景資料、操作指南和方案。目前市場上銷售的國際經濟與貿易專業(yè)類教材大多是基于傳統的章節(jié)式的學科體系教材。為適應新形勢的要求，學校可牽頭組織專業(yè)教師團隊和企業(yè)專家根據崗位典型工作任務編寫實踐性和操作性強的項目化教材及相關教學資源。

[1]國發(fā)[2014]19 號《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》.

[2]張慧文.國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革研究——以西安外事學院為例[J].知識經濟，2012（10）.

[3]黃林.市場需求導向的國際經濟與貿易專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)[J].職業(yè)技術教育，2012（08）.