圖書館如何配合學校心理健康教育工作

李菁

[摘 要]本文通過對相關參考文獻的總結和分析，對圖書館如何采取“閱讀治療”的方式開展學校的心里健康教育工作進行了深入的分析。首先對國內關于圖書館“閱讀治療”的研究現狀進行了闡述，并重點探討了圖書館對開展“閱讀治療”的作用。其次，從圖書館人員、體系建設、實踐研究等角度分析了國內目前圖書館開展“閱讀治療”所存在的問題；最后筆者提出了關于圖書館開展“閱讀治療”的一些合理措施。

[關鍵詞]閱讀治療；圖書館；心里教育

當代的中學生在處于青春的后期以及成人的初期，在這個階段會面臨著很多問題，比如自我的認同、學業的成敗以及社會交往的拓展等方面，可能會給學生帶來諸多心里上的問題?！伴喿x治療”研究最近在圖書館界引起了廣泛的關注，并取得了許多研究成果[1-2]。閱讀治療最早是起源于精神醫學，通常是在療養院以及醫院及其附屬機構的圖書館中來進行實施的。所謂的醫院圖書館就是以病人為中心，建立不同形式的圖書館，從而滿足不同病人的需求。同樣對于學校而言，現代中學生的心里問題日益凸顯，所以學校應該更新傳統的心里教育觀念，對當前圖書館服務活動進行延伸，進一步發揮圖書館的對有心里問題的學生的“閱讀治療”功能。

1.圖書館在閱讀治療中的應用進展研究

1.1國內關于圖書館“閱讀治療”的研究現狀

“閱讀治療”最近十幾年引起了圖書館界的廣泛關注，受到國內外醫學界和圖書館界的普遍關注。美國著名的心里學家高爾特曾經說過：“圖書館是一個心靈的藥房，在這個藥房里存儲著治療人類的各種各樣的精神藥物。”學生在閱讀的過程中，就是作者與讀者的感情內涵引起共鳴的過程，讀者會產生美的享受，激發內心的情感，從而影響到讀者的處世態度。曹桂芳[3]等人研究了如何使用閱讀來治療當前大學生的心里問題，分析了圖書館開展閱讀治療對學生心里問題具有重要的意義。潘瑞兵[4]指出我國高校圖書館關于學生閱讀治療研究發展比較緩慢，主要原因為高校圖書館所實施的閱讀治療并不被社會所認可，另外一方面在圖書館閱讀治療從業人員方面，相對比較缺乏。薛殿凱[5]人對學校圖書館開展“閱讀治療”服務進行了相關探討，通過實際經驗表明，閱讀治療方法對預防和治療當代大學生的心里問題的治療是很有效的。

1.2圖書館開展“閱讀治療”的作用

學生在學校的大多數實際那都在與書籍打交道，所以開展閱讀治療是緩解學生當前問題的有效途徑之一。這種作用的主要原理就是圖書館能夠消除讀者與周圍世界之間的聯系，在閱讀的過程中不斷的實現自我心理調節的過程。通過讀書來排遣心中的焦慮的思緒，不斷增強自己的意志，這就是“閱讀治療”的這種自我精神療法是作為一種社會現象和心里治療手段長期存在的基礎。其次，在學校圖書館開展閱讀治療有助于進一步開發圖書館的服務范圍。學校圖書館里的資料是學生取之不盡以及用之不竭的知識的源泉。學校的圖書館應該根據不同學生的需求，選擇合適的心里書籍，針對不同的讀者，從而推薦不同類型的能夠解決實際問題的圖書。

2.國內圖書館開展“閱讀治療”目前存在的問題

2.1圖書館“閱讀治療”從業人員缺乏必要的資格認證

雖然最近幾年我國高校的圖書館“閱讀治療”服務內容迅速的發展，但是對于目前對于官員開展“閱讀治療”是否需要專業的資格認證，不同的學者持有不同的意見。在“閱讀治療”的過程中，進行閱讀治療的指導者必須具有較強的溝通和輔導的相關能力，這一點對于學生的心里治療具有很關鍵的作用。但是在現行的圖書館學以及信息學等專業中并未開設有關溝通技巧的課程，導致了很多圖書館管理員經常與讀者會發生心里上的沖突，從而影響“閱讀治療”的效果。所以筆者認為，只有對圖書館的從業人員加強在“閱讀治療”過程中的職業溝通能力，才能夠使其穩定有效的發展。

2.2“閱讀治療”治療體系的建立需要相關的心理專家、醫生以及圖書館人員的支持

對心里有問題的學生實施“閱讀治療”的方案是個系統工程，在這個體系里需要多方面人員的支持。圖書館的管理員應該對學生心里患者在閱讀治療過程中的行為進行動態的觀察，并把患者的行為反饋給心里醫生和專業的醫護人員，然后再由團隊決定對讀者是否需要繼續進行“閱讀治療”。通過這種跨專業的團隊所實施的閱讀治療方案還是比較符合心里患者治療的臨床環境的，與圖書館開展的閱讀治療相比更加的重要。

2.3閱讀治療在我國缺乏大量的理論和實踐研究

閱讀治療目前在我國還處在初級階段，關于閱讀治療的具體效果還缺乏大量的實驗數據。目前我們國家關于閱讀治療還沒有形成一套完整的法律體系建設，很多問題都沒有達成共識。但是大量的研究表明，圖書館是最有利于開展閱讀治療服務的地方，一方面可以利用現有的資源進行理論體系研究，同時還可以應用到圖書館很多讀者的具體心理治療過程中。

3.如何利用圖書館的閱讀治療服務開展學生的心里健康教育

在學校的圖書館開展“閱讀治療”的服務，可以根據學校圖書館實際圖書資源的特點以及圖書管理人員的基本組成，積極與學校相關心里咨詢等部門結合起來，筆者認為可以從以下幾個方面，同時可以結合來結合圖書館的實際情況進行閱讀治療的工作。

3.1圖書館可以舉辦有關“閱讀治療”的講座，拓寬閱讀治療的受眾面

圖書館可以利用現有的資源將有關閱讀治療的資料進行整理和分析，然后將其發送給每一位圖書館的讀者，讓大家都會對閱讀治療有所了解。了解閱讀治療的基本內涵，這種心里治療方法的優缺點，系統的介紹這種治療方法對大學生心里問題的治療效果，結合具體的案例，使得更多的讀者能夠對閱讀治療產生濃厚的興趣。

3.2圖書館要結合自身的情況，建立專門的閱讀治療小組

圖書館的閱讀治療小組主要是由學校的圖書館管理員和學校的心里教育教師組成。在這個團隊中，心里教育教師由具有一定心里專業知識的教師組成，負責對圖書館讀者以及管理人員的心里衛生的培訓，圖書館主要負責學校相關心理書籍的管理，并對參加“閱讀治療”的學生的心里情況進行動態觀察，并及時的反饋給心里專業人員。

3.3針對進行閱讀治療的讀者，圖書館設立專門的閱讀治療閱覽室

與普通的閱覽室相比，閱讀治療所需要的閱覽室具有很高的要求。首先在這個閱覽室內的所有圖書的收藏必須要有一定的針對性，集中展示有助于學生解決心理問題的數據。筆者建議可以擺放一些以心理學為主導的書籍，比如《心理世界》、《心理輔導》等。其次還可以擺放一些人文社科類別的書籍。第二，整個閱讀治療的閱覽室的環境設置一定要讓讀者感到美麗、優雅、清新與政界，這樣會緩解讀者的讀書壓力。第三，在閱覽室的管理方面，要在閱覽室內設置有心里咨詢人員，主要用于現場及時的解答學生的心里問題。

4.小結

本文通過對相關參考文獻的總結和分析，對圖書館如何采取“閱讀治療”的方式開展學校的心里健康教育工作進行了深入的分析。首先對國內關于圖書館“閱讀治療”的研究現狀進行了闡述，并重點探討了圖書館對開展“閱讀治療”的作用。其次，從圖書館人員、體系建設、實踐研究等角度分析了國內目前圖書館開展“閱讀治療”所存在的問題；最后筆者提出了關于圖書館開展“閱讀治療”的一些合理措施。

參考文獻：

[1]劉雙四.開展閱讀治療服務，強化高校圖書館育人意識[J].大學圖書情報學刊.2005年8月，第23卷

[2]陳天倫.探究圖書館閱讀治療的空間[J].高校圖書館工作.2009，29（129）：5

[3]曹桂芳.用閱讀治療當前大學生心理問題[J].遼寧工學院學報.2007，9：108.

[4]潘瑞冰.我國高校圖書館閱讀治療研究的現狀與發展研究.圖書館建設.2007，4.

[5]薛殿凱，李愛平.閱讀治療在精神科健康教育中的應用[J].中華護理雜志2004年1月第39卷第1期