升旗儀式，孩子心間一道亮麗的風(fēng)景

丁宜林

江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師

作為學(xué)校德育重要陣地的升旗儀式是學(xué)校德育創(chuàng)新的一個(gè)突破口。升旗儀式如果墨守成規(guī)，我們可以想見(jiàn)，整個(gè)操場(chǎng)上學(xué)生唱國(guó)歌的聲音此起彼伏，敬隊(duì)禮千姿百態(tài)，國(guó)旗下講話時(shí)大部分人心不在焉，這樣尷尬的升旗儀式，令人不忍直視。這種對(duì)升旗儀式的不在乎，其實(shí)是對(duì)國(guó)旗和國(guó)歌的褻瀆。如何讓升旗儀式真正成為孩子們自己的陣地，使升旗儀式成為孩子心間一道亮麗的風(fēng)景，這就需要獨(dú)特、新穎、有創(chuàng)意的升旗儀式，需要把升旗儀式作為一門(mén)課程來(lái)策劃、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行。

一、了解國(guó)旗，讓國(guó)旗

成為永駐心中的國(guó)家符號(hào)

國(guó)旗是祖國(guó)重要的識(shí)別標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，它是無(wú)數(shù)仁人志士用鮮血染紅的。而對(duì)國(guó)旗的冷漠，就是對(duì)歷史的忘卻。列寧說(shuō)過(guò)，忘記歷史，就意味著背叛。只有懂得歷史，才會(huì)珍惜今天，才會(huì)找到自己的正確立場(chǎng)，才不至于迷失方向。以往學(xué)生對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)只是通過(guò)班會(huì)課和社會(huì)與品德課稍加了解。正因?yàn)橹欢啵瑢W(xué)生才會(huì)對(duì)升旗儀式無(wú)所敬畏。我們擯棄了以往傳統(tǒng)，創(chuàng)新開(kāi)展了國(guó)旗知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生入學(xué)之初，聯(lián)系國(guó)慶節(jié)在一年級(jí)學(xué)生中積極開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó) 我了解我們的國(guó)旗”主題教育活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，講國(guó)旗故事競(jìng)賽，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)國(guó)旗故事展演等采用各種形式增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，讓所有的學(xué)生都意識(shí)到五星紅旗對(duì)每個(gè)中國(guó)公民意味著什么，我們的先輩是用鮮血來(lái)捍衛(wèi)我們民族的尊嚴(yán)，作為小學(xué)生的我們?cè)谏靸x式中對(duì)國(guó)旗的尊重，實(shí)際上就是對(duì)我們祖國(guó)的尊重，對(duì)先輩拋頭顱，灑熱血的革命精神的敬仰，國(guó)旗在升旗儀式中成為了一個(gè)獨(dú)特而莊嚴(yán)的符號(hào)。

二、理解國(guó)歌，讓國(guó)歌

成為愛(ài)國(guó)情感的紐帶

國(guó)歌是國(guó)家重要的形象象征。奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上，國(guó)歌響起，所有的國(guó)人都熱淚盈眶，激動(dòng)不已。他們知道這是對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的又一次捍衛(wèi)，是對(duì)祖國(guó)強(qiáng)大的欣喜。對(duì)比有的孩子在升旗儀式上唱國(guó)歌的情形，他們?nèi)鄙俚氖菍?duì)國(guó)歌的了解，生活在21世紀(jì)的他們擁有幸福的今天，他們不了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的食不果腹，不知道烽火連天時(shí)的顛沛流離，不清楚祖國(guó)強(qiáng)盛才有他們今朝幸福生活的道理。國(guó)歌在他們的心中僅僅是一首遠(yuǎn)離時(shí)代的歌，合唱時(shí)也便沒(méi)有或缺少了感情。針對(duì)此種情況，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)第一課便是對(duì)國(guó)歌的教學(xué)，學(xué)校統(tǒng)一備課，讓學(xué)生了解國(guó)歌的來(lái)歷，知曉《義勇軍進(jìn)行曲》背后的故事，晨會(huì)、班會(huì)課上讓學(xué)生自己講講對(duì)國(guó)歌的了解，在充分理解國(guó)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)校在9月底舉行的“童心向黨”校園合唱節(jié)，必唱歌曲就是國(guó)歌，以進(jìn)一步深化同學(xué)們對(duì)國(guó)歌的感情。合唱節(jié)上各班在班主任老師的指導(dǎo)下，將國(guó)歌進(jìn)行莊重嚴(yán)肅的演繹：有的班級(jí)帶著國(guó)旗走上舞臺(tái)，有的班級(jí)著新四軍軍服上臺(tái)，孩子們堅(jiān)毅的眼神，剛勁的動(dòng)作，唱到激昂處漲得通紅的小臉，可見(jiàn)他們對(duì)國(guó)歌有了發(fā)自?xún)?nèi)心的崇敬。這樣升旗儀式時(shí)的國(guó)歌再不僅僅是形式，國(guó)歌成為了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的紐帶，它帶著學(xué)生們的對(duì)祖國(guó)的深情響徹校園的上空，又在潛移默化地影響著每位小公民的行為。

三、創(chuàng)新儀式，讓升旗

成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的集體活動(dòng)

1.創(chuàng)新內(nèi)容，用學(xué)生聽(tīng)得懂的話，引導(dǎo)學(xué)生文明行為養(yǎng)成

著名童話作家鄭淵潔曾撰寫(xiě)過(guò)《開(kāi)學(xué)第一課讓每個(gè)孩子都去升國(guó)旗》的文章。他認(rèn)為：“讓在學(xué)校就讀的每個(gè)學(xué)生不分年齡不分課堂紀(jì)律如何不分考試成績(jī)優(yōu)劣都應(yīng)擁有至少升一次國(guó)旗的機(jī)會(huì)。這是最好的愛(ài)國(guó)主義教育。所以，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓不同層次的學(xué)生也有機(jī)會(huì)在國(guó)旗下發(fā)言、當(dāng)升旗手、護(hù)旗手、主持人甚至個(gè)性表演等等，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。愛(ài)國(guó)主義觀念的形成同樣需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，從而使愛(ài)國(guó)情感得以升華。

讓學(xué)生“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的理念，應(yīng)該成為我們升旗儀式改革的第一要義。針對(duì)以往學(xué)校在學(xué)期初統(tǒng)一規(guī)定國(guó)旗下講話主題，并安排好學(xué)校相關(guān)教師講話，學(xué)生成為升旗儀式的旁觀者這一尷尬的現(xiàn)狀，我們提出了“國(guó)旗下講話內(nèi)容、人選從學(xué)生中來(lái)”這一設(shè)想，并希望以此為試點(diǎn)和突破口，給每個(gè)學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)。

為保證這一設(shè)想的實(shí)施，并讓全校師生積極行動(dòng)起來(lái)參加這一活動(dòng)，學(xué)校先作宣傳，確保每個(gè)班級(jí)的學(xué)生了解為什么做這件事、怎么做這件事。再由德育處發(fā)出“我的升旗儀式，我做主”的倡議，通過(guò)櫥窗、校報(bào)、校電視臺(tái)號(hào)召各位老師、各個(gè)同學(xué)積極參與到此次活動(dòng)中來(lái)。其次，召開(kāi)班主任、班長(zhǎng)會(huì)議，再通過(guò)班主任和班長(zhǎng)的宣傳贏得班級(jí)學(xué)生的支持。在同學(xué)申報(bào)，班級(jí)篩選的過(guò)程中，明確將推選國(guó)旗下講話人選、推薦國(guó)旗下講話主題納入班級(jí)集體工作、年級(jí)組工作考核范圍中，并以此來(lái)激勵(lì)更多學(xué)生參與。這樣每個(gè)同學(xué)在升旗儀式開(kāi)始前便有了一次愉快的參與體驗(yàn)，每個(gè)被推薦的同學(xué)都可以成為國(guó)旗下講話的候選人，講什么，誰(shuí)來(lái)講，都由學(xué)生自己來(lái)決定。學(xué)生在升旗儀式上不再是一個(gè)旁觀者，而真正以一個(gè)主人的姿態(tài)參與了一次次的升旗儀式。而被選為講話人的同學(xué)或老師，因?yàn)楸娡鶜w，準(zhǔn)備國(guó)旗下講話內(nèi)容時(shí)也不再是流于形式的一個(gè)故事引發(fā)一個(gè)道理，很多時(shí)候，國(guó)旗下講話成了同學(xué)們互動(dòng)的大型集會(huì)，同學(xué)們?cè)谥v話者的領(lǐng)導(dǎo)下參與討論，引發(fā)思考并將之延伸至班級(jí)晨會(huì)、班會(huì)討論主題，往往一次升旗儀式之后，學(xué)校形成了關(guān)于國(guó)旗下講話的討論熱潮，一個(gè)個(gè)良好的習(xí)慣就在延伸的教育氛圍中產(chǎn)生了，老師、家長(zhǎng)紛紛表示，自從開(kāi)展這“我的升旗儀式，我做主”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，自我管理意識(shí)也變得不尋常了。

2.創(chuàng)新形式，豐富升旗儀式的內(nèi)容

為什么現(xiàn)在有的升旗儀式的效果不好？我認(rèn)為原因之一還在于，現(xiàn)在的教育方式不能滿足當(dāng)下學(xué)生的心理預(yù)期。每次升旗都是一樣的形式，無(wú)法引起學(xué)生的好奇心。

我們學(xué)校改革過(guò)去固定升旗手的做法，在全校創(chuàng)新開(kāi)展“今天我是升旗手活動(dòng)”。具體的操作方法是：班級(jí)學(xué)生自主申報(bào)；班主任依據(jù)學(xué)生的文明表現(xiàn)，向?qū)W校推薦一名候選人；少先隊(duì)再組織大隊(duì)委進(jìn)行聯(lián)評(píng)，選出三名最優(yōu)秀學(xué)生作為升旗手和護(hù)旗手，班級(jí)上報(bào)的其余的候選人作為護(hù)旗班的成員；護(hù)旗手的事跡及推薦理由要在學(xué)校公示。升旗手的事跡及推薦理由由大隊(duì)輔導(dǎo)員在升旗儀式時(shí)向全校同學(xué)公示。為了更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，我們還邀請(qǐng)一些上周表現(xiàn)突出的學(xué)生成立觀禮團(tuán)，在升旗儀式時(shí)站立于升旗臺(tái)前，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生享受如此的待遇。在這樣的形式創(chuàng)新后，同學(xué)們的榮譽(yù)感增強(qiáng)了，站在臺(tái)前的升旗手、護(hù)旗手以及觀禮團(tuán)，都在無(wú)形中對(duì)自己提著更高的要求，站在前面對(duì)他們是一種表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是給同學(xué)們的示范，時(shí)刻激勵(lì)著同學(xué)們，同樣也給了更多同學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未蔚呐χ凶晕铱隙ā?/p>

傳統(tǒng)的國(guó)旗下講話，一般都是以道理，或是以小故事的形式呈現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)這些抽象的道理不夠感興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們對(duì)國(guó)旗下講話進(jìn)行微創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了“國(guó)旗課堂”，根據(jù)每周所講的主題內(nèi)容，由大隊(duì)部組織牽頭從同學(xué)們中選出相應(yīng)方面表現(xiàn)突出的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)國(guó)旗下講話的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)排練，在升旗儀式上給同學(xué)們作示范并進(jìn)行講解，這樣國(guó)旗下講話的實(shí)踐示范作用就更加明顯。

傳統(tǒng)的升旗儀式對(duì)于優(yōu)秀師生往往口頭表?yè)P(yáng)，頒發(fā)證書(shū)匆匆過(guò)場(chǎng)，而缺少一個(gè)讓受表?yè)P(yáng)師生展示的舞臺(tái)，將表?yè)P(yáng)的作用最大化。如何更好地弘揚(yáng)這些正能量，我們經(jīng)過(guò)思考，在升旗儀式上，我們讓先進(jìn)人物走上星光大道，儀式現(xiàn)場(chǎng)布置一條特別通道，讓走上星光大道的師生有一種神圣的榮譽(yù)感，同時(shí)下面的師生有歡迎的儀式，他們會(huì)敬禮、鼓掌等。對(duì)于上臺(tái)的師生大隊(duì)部牽頭請(qǐng)學(xué)校文學(xué)功底深厚的老師為他們量身定制頒獎(jiǎng)詞，并號(hào)召?gòu)V大師生學(xué)習(xí)。少先隊(duì)員向走上星光大道的老師、同學(xué)獻(xiàn)花，學(xué)校電視臺(tái)要進(jìn)行獲獎(jiǎng)老師、同學(xué)訪談，并合影留念。通過(guò)升旗儀式上這樣正式的儀式，同學(xué)們覺(jué)得現(xiàn)場(chǎng)的直觀感增強(qiáng)了，學(xué)生心中積極進(jìn)取的愿望也就更強(qiáng)烈了。

松散的升旗儀式在同學(xué)們的眼里，像“雞肋”，枯燥，無(wú)聊，說(shuō)教內(nèi)容充斥其中，是可有可無(wú)的附加品。改革升旗儀式，將升旗儀式作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑸鷦?dòng)的、有效的課程，有組織，有計(jì)劃，有條不紊地來(lái)策劃、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)。這樣升旗儀式才能真正成為學(xué)生自己的陣地，升旗儀式才會(huì)成為孩子心間一道亮麗的風(fēng)景。■

責(zé)任編輯/齊 欣endprint