讀教師日記 促學子深思

楊麗芳

編者按：

6月6日，人民網報道稱，2014年全國高校計劃招生698萬人，錄取率達到74.3%。這是自1977年以來錄取率第三高，錄取人數最多的年份。入學率如此高，又讓人想起了老話題——擴招。

對于擴招的動機，學界流行的一種說法是，擴招政策在亞洲金融危機，國內通貨緊縮，失業率攀升的背景下出爐。最初起于一位經濟學家在此背景下提出“教育拉動內需”的建議。

1998年11月，亞洲開發銀行駐北京代表處首席經濟學家湯敏，以個人名義向中央寫信，提出《關于啟動中國經濟有效途徑-擴大招生量一倍》的建議書。他陳述5個理由支持大學擴招：其一，當時中國大學生數量遠低于同等發展水平的國家；其二，1998年國企改革，大量下崗工人進入就業市場，如果大量年輕人參與競爭，就業將面臨惡性局面；其三，國家提出保持經濟增長8%目標，擴招前經濟增長率為7.8%，急需擴大內需，教育被認為是老百姓需求最大的；其四，當時高校有能力消化擴招，平均一個教師僅帶7個學生；最后也是最重要的，高等教育的普及事關中華民族的整體振興。

建議很快被有關部門采納，基于“拉動內需、刺激消費、促進經濟增長、緩解就業壓力”四大目標的高校擴招從此進入正軌，拉開了中國高等教育改革的大幕。

許多分院、分校如雨后春筍般紛紛成立，民辦高校也逐年增加，許多綜合類大學也增設了熱門專業。如此擴招，真的能保證教學質量嗎？

讓我們來看一則教師日記，希望從一線教師的感受中能引起我們中學生的注意。

一個中學教師對大學的思考 張萬禮

2011年9月9日 陰

暑假期間，幾個在大學讀書的學生來看我，他們是去年考入大學的，談話中他們述說了心中的苦惱。原來，他們雖然考上了大學，而且還是本科，但實際的情形卻大不一樣，他們上的是本科B線，也說是說，這部分學生是多交了一筆學費才上的本科。來到大學后，有的學校條件簡陋，有的師資配備不齊，資料不足，學生學習的積極性不高，同一所大學，本科A線的學生且不說學費低，就連設備、條件也比他們好，學生的學習氛圍比本科B線要強得多，兩處一比，相差很多，他們很后悔，高考時沒能多得幾分。

的確，從1999年開始，大學擴招，全國各地掀起了辦大學的高潮。中專升大專，大專升本科，有的干脆幾所規模不大的中專和大專合并升格為學院或與名校聯姻，辦所謂的xx分校。高考升學率直線上升，由八十年代初期3%（注：當時指的是大、中專）上升到現在的70%左右，目前，廣東省東莞市已達到90%以上，也就是說只要你參加高考，幾乎就可以上大學，真的圓了中國百姓望子成龍、望女成鳳的夢想。當然，這大學不是白上的，分數不夠（美其名曰B線）是要交一筆可觀的銀子的，實際上是家長多花幾萬元，將子女送進了大學，家長高興，孩子終于考上大學了；學校滿意，堂而皇之收取了大把的銀子，皆大歡喜，用現在時髦的一句話講，叫“雙贏”。可這些學生在校的情況又如何呢，由于這部分學生在高中時本身的素質就不高，來到拼湊的所謂大學（三流、四流大學，有的甚至是垃圾學校），根本就缺少學習的氛圍，沒有學習的動力，在加上所開設的課程知識陳舊，不適應社會的發展，學生沒有真正學到實用的知識，畢業后很難與一、二流大學的畢業生競爭。造成了相當一部分大學生一畢業就面臨失業的局面。可我們的大小企業缺少大量的實用型人才。難道我們不能將辦三、四流大學的錢用在辦實用技術學校上嗎？讓在高中學習中等以下的學生都參加職業技術學習，掌握一技之長，畢業后充實到各個行業中去，或辦實體，都能在社會立足。由此，我們可以這樣說，我們國家缺少的不是大學生，而是缺少技術工人。據《南方日報》報道，廣東的“技工荒”已經喊了好幾年了，到2010年，廣東全省需要技工1157萬，預計缺口高達180萬。一邊是實用的人才稀缺，一邊是握著高學歷文憑的人嚴重過剩，這樣的咄咄怪事不難使人得出這樣的結論：我們的人才培養方向出了問題，整個社會的人才結構嚴重不合理，高校的辦學方向不能適應經濟社會發展的需要。現在，從新興的IT產業到傳統的機械行業，高質量的技工都是十分搶手。職業技術學校的學生就業率比一般大學的就業率高得多。西安、上海、北京等地的職業學校學生，由于有了一技之長，畢業很快就被用人單位爭先錄用了，而且收入不菲，有的比研究生的收入都高。如調酒師、服裝設計師、美容美發師、廚師、形象設計師等。因此，這些城市出現了家長讓孩子高中畢業直接讀職業技術學校的現象，這是觀念的轉變，也是很務實的做法。與其上三、四流大學，不如學一技之長，淡化高考，讓學習成績不夠理想的學生去學習自己感興趣的東西，這樣，國家的就業壓力減輕了，家長也不用為孩子的就業發愁了，緩解了社會矛盾，于國于民都有利。愿這一天早日到來。

一種情況值得深思：現在，貧困地區特別是農村出現了兩種情況：一是學生上不起學。據報道，全國高校生均學費已經從1995年的800元左右上漲到了2007年的6000元左右；住宿費從1995年的270元左右，上漲到2005年的1000元以上；再加上吃飯、穿衣等，平均每個大學生每年的費用在萬元左右，4年就是4萬多元。去年我國農民年均收入是3936元，以此計算，供養一個大學生需要一個農民14年的純收入（有的說是35年的收入）。為了一個孩子的教育費用，父母披星戴月、東拼西湊，同時打幾份工仍然很艱難。教育致貧已經成了困擾我國普通百姓的大問題。

二是上得起學的學生考上大學的就不會回到自己貧窮的家鄉。人才流失，農村會越來越落后，造成了惡性循環。我們的農業大學、林業大學、醫大應重點培養一些農村的孩子，就像過去搞的“社來社去”，讓培養的人才再回到家鄉去創業，去改變家鄉的面貌（當然政策要跟上）。

大學變成產業化，這是一個民族的悲哀。

廣東東莞市第十中學

擴招政策出臺至今已有10多年，公眾對此的議論仍然很多。不過，擴招政策的實施已經放緩。但當年的擴招建議者表示，擴招政策實施過程中至少有四個方面的建議沒有得到很好的執行：首先，我的建議是3年擴一倍，結果是6年擴了超過5倍；第二，關于助學政策的配合，助學貸款、助學金、獎學金制度顯然在過去沒有得到重視；第三，教育改革的與時俱進，在高校擴招的同時，教育改革沒有跟上，造成高校畢業學子非社會所需人才，這在我看來是造成目前大學生就業難的最核心問題所在；第四，我主張好學校多擴，差學校少擴，但結果卻并不是這樣。