游戲教學在小學英語課堂中的實施新探

陳佳焱

摘 要：小學英語教學的對象是三到六年級的學生，年齡小、好玩、好動、注意力不穩定是這個時期孩子的主要特點，既然玩是孩子的天性，游戲是孩子們生活的重要部分。 我們可以在教學中添加游戲的因素，把游戲和教學結合起來，這樣可以改善課堂學習氛圍，使課堂氛圍更輕松、更愉快，同時也可以讓所有小學生都參與到課堂中來，提高他們學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語 課堂教學

《義務教育小學英語新課堂標準》中提到“英語課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。”英語課堂游戲教學是指教師在英語課堂上針對具體教學目標，結合特定的教學內容，遵守一定的游戲規則，創設真實的教學情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學生進行語言學習和英語實踐活動。游戲教學將游戲與教學結合有機結合在一起，進行教學活動，讓學生在歡樂活躍的游戲活動中掌握教材新知識，鞏固所學舊知識。

一、教學中常采用以下方法

1.通過課題研究，尋找有效的教學游戲活動，根據不同的英語課型，采取不同的

游戲方式，提高課堂教學效率，讓游戲促進教學。

2.通過課題研究，建立一套有助于提高英語課堂教學的游戲教學體系，根據不同學生的個體差異，開展不同的適合他們的游戲。

3.通過課題研究，開展游戲活動，營造輕松歡快的課堂氛圍，提高學生學習英語的興趣以及積極性，培養學生良好的英語學習習慣。

二、在教學中研究的內容

（一）小學英語課堂進行游戲教學應該遵循的原則

（ 1 ）目的性原則

課堂過程中的所有活動都需要以教學目標為中心來開展，設計和組織開展教學游戲也不例外。在設計游戲活動時，要充分考慮本課的教學重難點，不能片面追求形式，純粹為了做游戲而做游戲。開展游戲活動后，教師要及時總結學生通過游戲活動學習到了什么，鍛煉到了什么？

（ 2 ）多樣性原則

游戲的設計應該具有創意，絕對不能天天玩同一種游戲。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩再有趣的游戲，如果讓學生多玩幾次的話，他們也會失去新鮮感，對游戲失去興趣，這樣的話就無法達到預期的目的。

（ 3 ）全面性原則

在進行游戲教學的過程中，教師起是主導作用，是游戲活動的組織者和領導者；學生起的是主體作用，學生是游戲的參與者。教學游戲的設計和組織必須要面向全體學生，必須要保證不同層次的學生都積極地參與到游戲中來。

（ 4 ）適時適度原則

如果教師在課堂中運用了太多的游戲，就會使游戲喧賓奪主，學生就等于是上了娛樂課而非英語課；小孩子求勝心切，在活動中要注意課堂氣氛和課堂節奏的把握和控制，以及課堂紀律的維持。

（二）英語游戲教學在課堂實踐中的運用

（ 1 ）詞匯教學

詞匯教學，顧名思義就是教學英語單詞和詞組。詞匯教學是英語教學過程中非常重要的一個組成部分，有很多學生對英語提不起興趣，往往是因為枯燥乏味的英語單詞很難記住，或者是記下去了又很容易忘記。因此，在課堂教學中，如何解決這個問題，讓學生能夠輕松地記憶單詞，是值得老師摸索探究的。在詞匯教學過程中，我們可以采用開火車、單詞接龍、聽單詞做動作、看圖說單詞、傳遞單詞、抹鼻子、缺了什么等等游戲，這些游戲都是比較容易實施和操作的。為了尋求更有效的詞匯教學游戲，我選擇了三年級上冊的 Unit 3 Lookatme！以及六年級下冊 Unit 2 What’stheMatter，Mike？作為教學案例，分別采取抹鼻子和聽單詞做動作的游戲，把這兩種游戲運用到課堂教學中，并且進行反饋，比較這兩種游戲方式的優劣性。

（ 2 ）句型對話教學

句型對話教學主要是培養學生說的能力，句型操練如果過于單一，學生就會感覺枯噪乏味，很容易產生疲倦感，從而使課堂效率大打折扣。利用多種方式和游戲進行句型操練，可以活躍課堂氣氛，讓學生有足夠的機會說，也可以提高學生的學習積極性。適合句型對話教學的游戲主要有唱反調、找同類、黃金搭檔、一氣呵成、Simon-Says 等等。在句型對話教學中，我將選擇五年級下冊 Unit 4 WhatAreYouDoing？以及四年級下冊 Unit 5 HowMuchIsIt？來進行不同方法的游戲教學。

（ 3 ）閱讀教學

課堂教學的第三步是新知呈現，這是整個教學課堂中最重要的一步。在這一環節，教師可以盡可能多地運用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段，采用錄音、多媒體設備等媒體，使我們的課堂更加生動活潑，提起學生的學習興趣。

（ 4 ）語音教學

操練是教學的第四個環節，游戲活動可以在這個環節得到很好的運用。經過新知識的學習，學生對這些知識已有一定的了解，通過反復的操練活動，可以讓學生進一步掌握新知識。

通過游戲來進行操練，可以消除學生的枯燥感，使操練變得更加生動有趣。在這一階段，可以開展很多適合小學生邊玩邊學的游戲，如開火車、擊鼓傳花、猜謎、Si-monSays、角色扮演、聽單詞做動作等等形式。在這一階段，游戲開展得很多，因此要特別注意把握課堂氣氛，調整課堂節奏，維持課堂紀律，要確保每個學生都能夠參與游戲，保證游戲活動有條不紊地進行?？傊谶M行游戲教學的過程中，教師要經常用肯定、贊揚的語言對學生進行及時的鼓勵和表揚，如 Good！Excellent！Goodboy！Welldone！等等，并且要讓全班同學和老師一起鼓掌表揚，這樣的做法可以提高孩子玩游戲的積極性。如果老師只是單純叫學生做游戲，稀里糊涂，而沒有任何表揚或者獎勵的話，這會影響學生的興趣和積極性，游戲教學的目的也就無法達到了。