堅守就是特色

侯辛鋒 楊萬軍 華妍

2013年5月9日，銀川市政府秘書長率銀川市市直學校校長組成的15人教育考察團隊來到武穴市梅川鎮小學（以下簡稱“梅川鎮小”）考察。在校園里，在操場上，在音樂、書法、美術教室里，考察團成員不時發出贊嘆：“梅川鎮小的素質教育花開葉茂，真不愧是湖北農村小學教育的典范！”

梅川是千年古鎮，梅川鎮小是一所百年老校。作為這所歷史底蘊深厚的老學校的新校長，胡運新的觀點非常明確：堅守就是特色。他說：“堅守就是守住學校的風骨，不隨波逐流；就是守住教育的規律，不為所欲為；就是守住人的核心地位，不舍本逐末。”

堅守學校的風骨，讓校園成為一本內容豐富的素質教育教科書

2012年8月，梅川鎮小遷至現址——原梅川中學所在地。當時，一進校門迎面就是一堵高墻，上面寫著諸如“團結緊張，嚴肅活潑”之類的標語，給人一種說不出的壓抑之感。而整個校園，都籠罩在這種氛圍之中。胡運新的第一個大動作，就是拆掉這堵墻。

“小學應該是求學階段最陽光、最美好的一段時光。”胡運新認為，“首先應該讓學生從校園環境上體驗到這種美好。”所以，梅川鎮小的校園建設完全是以孩子的視角來設計的。校園里栽種了各種樹木，每一種樹木的樹牌都設計成中國一個省級行政區版圖的造型，一面寫著對應省份的簡介，另一面寫著這種樹木的學名、科別、特征等內容；校園一角的小池塘，有假山，有噴泉，有游魚，有細石，趣味盎然；教室外的墻壁上，是學生自己張貼的書法、美術作品，花花綠綠，五彩繽紛；更讓人驚嘆的是校園里處處散落著傳統文化的珍珠——用瓷磚鋪就的地面上，鑲嵌著上百首古詩詞，學生一彎腰、一低頭就可以讀到。

胡運新有一個理論：“沒有人會在紅地毯上吐痰。”所以，把校園建好、建美，讓學生從心底里喜歡，這本身就是一種教育：沒有人會朝“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”吐口水，沒有人會在寫著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的地面上亂丟食物。“傳統文化不應停留在學生的口頭上，而要滲入學生的血脈、化于學生的行為之中。這樣的文化才是有生命力的文化。”胡運新說，“梅川鎮小校址幾經變遷，但她一直保持著不跟風、不媚俗、不嘩眾取寵的風骨，踏踏實實用心做教育，因為這種精神就扎根在師生的心靈深處。”

遷址前，學校土地有限，胡運新就讓學生自己動手培育盆栽，許多教師也參與其中，慢慢把盆栽發展成了一門校本課程。現在，學校專門在校園里辟出一塊空地，由學生根據季節變換栽種不同的花草。一次，武穴市師范附屬小學校長一行來學校交流，他們被校園里一片金黃的向日葵驚得說不出話來。

每年春游、秋游，低年級的學生不是走出校園，而是把家長請到學校，帶領他們“游校園”。一開始是教師帶著學生游，介紹校園各個景點、設施、功能室等；然后是學生帶著教師游；最后學生就正式成為“導游”，拉著家長介紹自己的校園。這已經成為梅川鎮小的新傳統。

胡運新說：“其實，校園里處處是教育資源，等著教師去發現、去開發。素質教育的機會就在你所經歷的每一個瞬間和你所處的每一個角落，需要用心把握。”

堅守教育的規律，把素質教育精細化落實在每一個細節上

采訪時，記者看到教學樓前的空地上，一些學生在一排用紅色油漆畫的格子里玩跳房子游戲。這是學校開發的校本游戲之一。除了常見的跑步、球類等運動外，梅川鎮小的學生還開展了許多現在已不多見的游戲活動，如滾鐵環、丟沙包、斗雞等。

學校黨支部書記張勝良告訴記者，現在很多學校實施的“素質教育”效果不好，一個關鍵原因是學校沒有為學生提供真正的提升素質的載體，沒有深入細致地研究學生到底需要什么、喜歡什么，而只是停留在口號上，止步于粗放式的“素質教育”。而梅川鎮小開發的校本游戲，

取自經受住時間考驗的民間游戲，符合小學生的生理和心理特征，既能強身健體，又寓教于樂，深受學生歡迎。

認真研究學生的需求，并針對這種需求為學生提供盡量多元的選擇，體現在梅川鎮小開展的一系列活動和開發的校本課程上。

在各班教室里，都設置了一個圖書角。里面有從學校圖書館借來的圖書，但更多的是學生自己捐的圖書。在六年級二班的教室里，胡運新從書架上抽出一本曹文軒的《草房子》，封面看起來已經很舊。“這是許多六年級學生最喜歡的一本書。其實不同年齡的學生有不同的閱讀興趣，要找準這個興趣點，才能激發大家的閱讀熱情。”胡運新一邊翻書一邊說。現在梅川鎮小圖書館里的書，全部是最近幾年根據學生的閱讀興趣和教師的推薦新購置的。“以前大家看重的是圖書的數量，較少考慮這些書是否適合小學生閱讀。而我們通過調查發現，學生不喜歡閱讀的一個主要原因，就是這些書無法引起學生的閱讀興趣。”所以，學校針對不同年級的學生，分別購買了不同的圖書，如三年級的《馬小跳》《皮皮魯總動員》，五年級的《窗邊的小豆豆》，六年級的《草房子》等。

學校的下課鈴聲，設置成了童聲吟唱的《游子吟》——這是學校編輯的古詩新唱校本教材《詩的行板》中的一首歌。一位參與編輯該教材的音樂教師說，雖然國家有《音樂》這本教科書，但那是適用于全國的通用教材，注重的是通識性的基本音樂知識，難以滿足不同學生個性化的需求。而《詩的行板》是征求學生意見后，從幾百首古詩中精選出適合小學生傳唱的詩歌，再配上曲譜編輯而成的。這些詩歌朗朗上口，易唱易誦，伴著音樂唱出來，別有韻味。

學校的書法教育，以及各種音樂、體育等興趣小組，也都十分注重“從學生中來，到學生中去”。用胡運新的話說，“素質教育就像栽培花草一樣，需要知道每種花草需要什么樣的養分、什么時候需要養分，而不能不管什么花草都隨手撒一把化肥。”

堅守人的核心地位，把學生培養成未來社會的合格公民

2013年3月28日，從教育部傳來消息，梅川鎮小被教育部關工委評為第15屆全國青少年“五好小公民”主題教育活動示范學校。對于一所農村小學來說，這項榮譽彌足珍貴。這一點，擔任多年班主任工作的盧婧英深有體會。

前幾年，農村幼兒園水平參差不齊，很多孩子帶著各種不良習慣進入小學一年級。盧婧英回憶，新入學的個別學生在校園里隨手摘花拔草，有的甚至爬到學校的文化石上往下跳。開學第一周，盧婧英每天親自把教室打掃得干干凈凈，然后讓學生討論在這樣的教室里學習是什么感受；第二周，她故意撒手不管，教室衛生情況可想而知，這時她又請學生來談談是什么感受，以及班干部該怎么管、大家該怎么做。有了這樣生動的體驗，學生在接下來值日時非常認真，而且漸漸養成了不亂丟垃圾的習慣。

許多一年級教師都有和盧婧英有類似的經歷，因為行為習慣養成教育是學校一、二年級的德育重點。胡運新一向認為，“只有學習的讀書生活是不完整的，完整的讀書生活培養的是完整的人。如果偏離了人這個核心，一切教育都是舍本逐末。”小學生蘊藏著很多發展的可能性，這時候若不去保護、鼓勵和發展這種可能性，無疑是對人性的蔑視和摧殘。而無論將來做什么，在日趨現代化的社會里，人們首先應該是一個有自我、有公德，對自己和社會負責的合格公民。

學校政教處每月開展一次“五好小公民，從我做起”活動，各班把這些要求融入了形式各樣的主題班會、隊會活動。

2013年母親節來臨時，學校開展了“媽媽我愛你”主題隊會。當《燭光里的媽媽》音樂聲響起時，學生都情不自禁跟著哼唱起來；根據真實故事改編的快板“乙肝媽媽”，讓不少學生流下了眼淚；最后，全體師生一起吟唱《游子吟》。活動結束后，學校號召大家為媽媽做一張賀卡。一個二年級學生在賀卡上寫道：“媽媽，上次下雨天您背著我送我上學，我才發現您頭上有了好幾根白頭發，而您背著我時也沒有以前走得那么快了。媽媽，您辛苦了！”

每年植樹節，學校不是組織學生集體植樹，而是給每個學生發一棵小樹苗，讓他們和爸爸媽媽一起去種植。一位家長說，以前也參加過很多植樹活動，但是沒有什么感覺；現在跟孩子一起種下去的樹，好像是自己的另一個“孩子”，平時一直牽掛著去澆水、培土，來年植樹節還會和孩子一起跟樹合影。而學生從中獲得的，不僅是植樹、護樹的環保意識，也有成長的喜怒哀樂、酸甜苦辣。

在五年級二班的教室里，記者與學生聊起了夢想。大家七嘴八舌，有的說要當教師，有的說要當哲學家，有的說要畫很多好看的畫，有的說要做一個對社會“有用”的人。也許他們還不能深入理解和體會什么是“對社會有用”，但那顆種子，已經破土發芽。

（責任編輯 王甜甜）