以發展拉動招生

田純亞

招生是中職學校發展的第一道難關。究竟難在何處？難在社會的認同，難在吸引學生及其家長。2000年前后，長陽縣職業教育中心面臨嚴峻的生存危機：全縣每年有5000多名初中畢業生，而職校最多招到500名學生，最低谷時僅招了100多名學生。

面對招生困境，學校緊緊抓住2005年《國務院大力發展職業教育的決定》的出臺和2007年中職助學金政策實施的職教政策機遇，確立了“內涵發展、質量興校、特色立校、創國家示范”的辦學思路和以發展帶動招生、以招生促進發展的改革路徑。

國家良好的職教政策和學校正確的辦學抉擇，使學校發展走上了快車道。從2009年開始，學校招生數量年年突破1500人，連續五年躍居宜昌市同類學校前列；學校先后被認定為國家重點職業學校、湖北省示范性中等職業學校、國家第三批示范學校建設單位。

創新宣傳渠道，為招生營造良好的環境。一是媒體主導，展示成果。從2006年開始，學校與多家媒體展開深度合作：開設職教發展政策專欄，定期宣傳；電視臺記者定期到學校采訪，確保一月一條好新聞；拍攝多部職教專題片，在縣電視臺和初中學校循環播放。

二是部門溝通，尋求支持。縣委、縣政府積極落實職業教育部門聯系制度，定期組織縣直有關部門到學校專題辦公，宣傳國家職教政策，了解學校發展成果，明確部門責任，解決實際困難。

三是進校進班，定期宣傳。學校采用區域宣傳負責制，按地域將全縣分為5大區域，17個小組。由組長牽頭定期和初中學校進行交流：在初中校園內、九年級教室內設職教動態張貼欄，每月張貼學校編印的《職教通訊》；不定期將就業成果、大賽獲獎、高考錄取、校園之星等典型以喜報的形式送到相關的初中學校；每年5月最后一周定為校園開放周，邀請初中班主任和畢業班學生代表、家長代表來校參觀；每年6月中考結束后，學校精心準備圖文并茂的《招生簡章》，由各小組送到畢業生手中。

深化內涵發展，為育人打下堅實的基礎。一是人文環境吸引人。創設優美的、充滿人文情懷的育人環境，是學校內涵發展的基本保障。經過幾年的建設，校園學習、生活、運動三區布局合理，環境優美，成為學生學習與生活的理想之地。

二是校園名師招攬人。學校內涵發展，人才是基礎，名師是關鍵。學校采用自培、送培等方式，加強教師培養力度，張宏斌、覃章成、覃立明等一大批職教名師脫穎而出，提高了學校的社會聲譽，吸引了生源。

三是德育活動感化人。學校在學生德育工作中，注重體驗和引導，以主題活動為載體，讓學生收獲成功和成長。例如，每月的主題班會、民主生活會，成為學生互相交流、自我反思、共同成長的大舞臺；每周的班級實踐活動周，成為學生走出教室、進入社會，在實踐活動中育德的大課堂；每天一節的德育收視課，讓學生在視頻節目中欣賞美并感悟生活、自我教育。

四是專業建設造就人。加強專業建設，是學校內涵發展和學生學有所教的核心所在。學校按照“改造傳統專業，增加特色專業，打造品牌專業”的指導思想，先后將計算機應用、旅游服務與管理、學前教育等專業創建為省級重點專業，還陸續開設了汽車制造與維修、平面廣告設計、航空服務、現代農藝技術、服裝設計與工藝等專業。

五是明星學子引領人。2010年，黃蓉等三名同學通過就業企業前往韓國總部培訓一年的消息傳到長陽，學校當年招生迎來了幾名中考分超過普通高中錄取線的學生。2013年，李丹月等12名同學踏出國門到韓國首爾帶薪學習一年，為學校的招生宣傳再添新的亮點。

當前，中職招生又面臨著新的壓力。面對新形勢，學校也在探索新的對策：一是指導初中學校開設職業生涯規劃課，指導初中生全面了解初中后教育，科學、合理地規劃職業生涯，理性選擇適合自己的初中后教育道路；二是建設進一步暢通普、職立交橋，尋求中職學校與普通高中的學分互認、自由轉校。