少兒電視節目主持人的現狀思考

任曼　郭亮

目前，我國已有二十多個少兒電視頻道，專門為成長中的孩子制作各種電視節目。然而，少兒節目主持人的現狀又是怎樣？縱觀央視和各地方電視臺的情況，少兒節目主持人的確不少，他們中的絕大多數通過自己的辛勤工作，為孩子們獻上了豐富多彩的各類節目，但也有一部分在主持節目時的表現有所欠缺。

少兒節目主持人的不足之處

言談舉止低俗。如某臺一名男性少兒節目主持人主持節目時衣著暴露，嗲聲嗲氣，言談舉止中女性化特征突顯，還時常伸出“蘭花指”說道：“帥呆了！酷斃了！”更糟的是他把“篡改唐詩”當成了娛樂搞笑的一種工具：“春眠不覺曉，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多少！”試問這位主持人有沒有想過：低俗的表演會給孩子的心靈成長帶來傷害，甚至會影響他們的一生。而唐詩作為我國古代文化的瑰寶，就這樣輕易地遭到“篡改”“玷污”，是對唐詩的踐踏，是對孩子們純凈心智的誤導，是一件非?？膳碌氖?。

主持節目過分夸張。在少兒節目中，主持人的表演因素雖然需借助一定的夸張技法，但絕對不能走入“過分夸張”的誤區，因為主持人的表演一旦“過”了，就會惹起小觀眾的反感。在少兒節目中過分夸張表演的主持人屢見不鮮，他們雖然在極力追求與小觀眾之間的“同體觀”與“相似性”，卻因為行為動作過于突出自我而脫離了節目內涵與小觀眾所需。

“故意賣弄”型。這種類型的特點是不懂裝懂、自作聰明、東拉西扯、不知所云。在一期節目中主持人問：“海馬是馬嗎？”小觀眾回答：“是”；主持人說：“因為生活在海里，所以這種馬叫海馬！那么馬生活在河里，是不是叫‘河馬??？”小觀眾回答：“是”。筆者看了之后，不禁愕然：一是“海馬是馬嗎”這種問法本身就有問題；二是“海馬”名字的由來不是因為他們生活在海里，“河馬”名字的由來也不是因為他們生活在河里。這名主持人是不懂裝懂，信口開河，誤導小觀眾。

“喧賓奪主”型。這種類型的特點是賣弄口才，嘩眾取寵。如在主持人與嘉賓訪談節目中，有些主持人的表演太過，完全忽略嘉賓的存在，以“自我賣弄”為中心，自我展示，不合時宜的插話和不解其意的評論，讓小觀眾啼笑皆非。

主持節目過分幼稚。有的主持人盡管已經年齡不小，卻故意模仿孩子的言談舉止及說話方式，處處表現出幼稚的傾向。

“嗲聲嗲氣”型。這種類型的特點是故意裝純，聲音做作。比如有的主持人憋足了本來已經沒有童真的嗓子，假模假式地給小觀眾講故事；又比如有的主持人故意模仿孩子說話，滿口奶聲奶氣的“啊”“呀”之聲，傻氣十足。到頭來，孩子們都不知道主持人到底在表達什么，節目的品格內涵也化為烏有。

“活潑有余”型。這種類型的特點是肢體語言過于豐富，神態表情過于夸張，童心童趣不足。曾看過這樣一個少兒節目，主持人為了表現高興的心情，在整期節目中都大喊大叫、亂蹦亂跳，自始至終的夸張表現背離了少兒的欣賞水準。可見，少兒節目主持人這種夸張化、幼稚化的表演或許能制造出短暫的親近感，但長此以往得不償失。因為它存在兩種弊端：一是對少兒節目內涵的降低，阻礙了節目在深度上的拓展；二是對少兒思想成長的阻礙，不利于為少兒提供較高層次的正面模仿對象。

主持定位不準確。少兒節目滿足收視對象的娛樂需求、知識需求、情感需求是第一位的，應當通過主持人的工作讓小觀眾在娛樂中接受知識、培養創造力，從而健康成長，但有些主持人在節目中似乎就是一位喋喋不休的說教者。如將場景提前布置好，過程事先安排好，讓孩子們跟著主持人既定的思路走，不給孩子們想象的空間和發揮的空間，參加者就象一群小弱智一樣充當布景、道具和陪襯，彼此間看不到融合和暢快的溝通，節目中孩子們的笑臉僵硬、勉強、痛苦。盡管主持人的能力在整個錄制過程中得到了全方位的展示和發揮，但是孩子們卻是接受了一場生硬的“偽教育”。

改變電視少兒節目主持人現狀的對策

擴大知識層面。語言文學是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內涵對主持人自身精神領域的影響深廣而重要。一名有深度、有品位的少兒節目主持人，一定要有非常豐厚的人文底蘊。所以，主持人一定要有計劃、花大力氣地博覽群書，構建自己的知識框架。作為少兒節目主持人，面對純潔天真的孩子，他們對知識的渴望，他所說出的每一個詞、每一個詞組、每一個句子都應包涵著知識輸出的成分。因此，主持人對于小觀眾來講，就是一本百看不厭、精華取之不盡的教科書，就是一個傳播知識的代言人。雖然知識浩瀚無際，主持人即使再如饑似渴地學習，也不可能成為全方位的專家，但主持人至少要有涉獵廣博知識的意識，對歷史、文學、天文地理、自然科學等等，力爭做到懂得基本概念、了解基本內涵和外延。要做到這一點，就要克服工作中的種種困難，利用點滴時間不斷“充電”，同時還要參與節目的策劃，精心整理有關資料，隨時儲備知識，以適應不斷更新的節目需求。

提高素質。主持人是節目的核心人物，即使編導的思路很有深度和創意，可出現在鏡頭前的畢竟是主持人。一個人的素質是由內在素質和外在素質、知識素質和人格素質構成的，沒有較高的綜合素質，舉手投足間都會透露出無法掩飾的淺薄和庸俗。為適應欄目的要求，建議有關部門制定“欄目主持人培養計劃”，以國內各高等傳媒學校、各級電視臺為依托，由經驗豐富的專業教師進行專門培訓，尤其在認知能力、思辨能力、洞察能力、創新能力、外語能力、應變能力上重點培養和提高。當代少兒節目主持人要力爭做“通才”，要從多層面、多角度，用多種方式向孩子們傳授知識，讓孩子們感覺到看節目的過程就是獲取知識的過程。目前，由于衛星電視和網絡在全球覆蓋面的擴大，跨國界、跨地域知識的大融合也要求主持人具備多語主持能力?，F在，許多成人類節目已實現了英語直播，少兒觀眾迫切要求多語主持節目的呼聲也日益高漲。因此，新生代少兒節目主持人一定要成為具有現代感的、開放的、全球視角的、高素質的多面手。

嘗試新穎節目定位。傳統的少兒節目主持人角色大部分是教師式的，注重的是教導，是居高臨下式的傳播。而在現代傳播理念中，主持人應當是服務型的，要把觀眾當作自己的服務對象。兒童是一個弱勢群體，有自己的思維方式和成長路徑。之所以現在一些中、小學生不喜歡看少兒頻道，是因為“快樂無道”（即無好頻道）。目前少兒節目大多由成人主持，說教味太濃，所以，有的節目可以讓少兒親自掛帥。現在，有些電視臺已經開始嘗試讓少兒自己擔當主持人。盡管小主持人還顯得不老練、不靈活，但畢竟是從孩子中間走出來的。那種無修飾的少兒本色的自然流露，最能夠引起少兒的收看興趣。當然，由于少兒本身的各種局限，編導還要多做一些總體策劃和具體指導。只要主持人真正成了觀眾的貼心朋友，觀眾就會選擇他。

（作者單位：九江廣播電視臺）