成就他人實現自我人生價值！

文/本刊記者 張璇

1/吳寶武先生在香港環境論壇上

身為工程師的他寫出數據分析輔導程序，為香港教育業貢獻良多。職業訓練局連任兩屆，他優化藍領行業標準，尋找數字價值，為自己開創人生新課題。

開創香港首個教育程序

源于對計算機的熟識，吳寶武做了很多與計算機相關的有意義的事情。在1989年，當其還是一名老師的時候，因為興趣開始幫助香港輔導教師協會編寫一些計算機的輔助程序。在那個時代，這片領域完全是一片空白，吳寶武將幾個重要的職業輔導程序合并在一起，成為了當時編寫相關程序的第一人，這個程序更成為了當時香港獨一無二的一個輔導程序。在分析學生職業、興趣、能力三方面，甚至將MBTI人格分析都合并到輔導程序里。他的程序很快得到了香港教育局的重視，教育處因此撥發了一筆資金購買吳寶武的程序版權，并在全港的中學甚至大學進行廣泛推行。

香港中學生如果要進入大學讀書需要優異的成績及相應的能力。而這兩個決定因素又取決于學生所選取的科目。如果一個中學生錯選了一門不適合自己的科目，那么進入大學繼續攻讀學士學位將成為一件非常困難的事情。吳寶武根據這一情況，將香港的八間大學的所有學系的具體情況進行完備的分析。無論是什麼學系，他都用數據對其進行精確的分析。他的這一舉動當時引起了傳媒界的爭相報導。更得到了香港多間學校的鼎力支持。吳寶武的程序使得當時面對聯招的香港中學生與他們的家庭，都不再感到不知所措。根據他那精確的數據分析，數字將使一切變得簡單。2012年聯招取消，大學的分類已經不會造成學生與家長的困擾。而吳寶武的輔導程序仍在被繼續使用。

2/平易近人的吳先生

輔導程序的運用，一直是吳寶武內心的一個長遠的打算，如果說聯招擇校是一個時代的產物，那么輔導程序則是優化教育體系的一個長遠的計劃。吳寶武自己身為輔導老師，他能夠深刻的體會到，如果自己的學生，全港的學生沒有人能夠幫助他們找到一個正確的學習和人生的規劃方向，則無論對于學生、他們的家庭以及老師自己來說都是極為遺憾的事情。他說：「當時覺得應該將我所知道和熟悉的東西用輔導程序這種較為方便的手段來幫助他們?！?/p>

吳寶武在香港大學專業進修學院讀課程的時候，接觸過相關輔導主任的課程。當時學校的校長對吳寶武編寫程序的能力十分贊賞，請他寫一些EQ測試類型的簡化版程序，用作學校為學生的一些測試。最終，吳寶武沒有令校長失望，簡化版的EQ輔導程序，方便得讓學生認識到自己EQ上面所存在的問題。此項程序很快便被推廣到香港校長教師協會，并被廣泛采用。

職業訓練局 優化藍領行業標準

吳寶武不斷追求人生的自我價值，在幫助學生找尋自己合適的學習及人生規劃之后，吳寶武放下手上的工作，遠赴國外讀書，為自己繼續「充電」。歸來之后他開始了職業訓練局的工作，90年代末他成為職業訓練局的副主席。期間到訪英國、芬蘭等國家進行考察，將考察后的反饋結合香港本地的教育做出了相關的研究報告。他的報告對學徒訓練計劃、技能測試及相關行業標準的制定都產生了積極的影響。

在吳寶武的工作中，他慢慢發現一個社會的問題。他發現很多行業的「老師傅」往往學歷都不高，但是他們卻擁有較為豐富的工作經驗。這些工作經驗是不是能夠對調整行業的相關標準產生一定的影響？處于工人階級的藍領，是一群不可忽視的群體。他們的行業標準的合理化，對于各行各業的穩定發展都極其重要。將工作經驗成為標準評判的一部份，對工人們是一件非常善意的舉措。吳寶武的這一行動將香港對待工人標準的更加科學化邁出了一大步。

類似英國的一些發達國家很早已經有伴侶產假的概念，即自己的妻子懷孕待產期間，作為伴侶的男性同樣可以享受到產假的優待。這一「男性產假」的概念也由吳寶武擔任職業訓練局副主席期間推動施行。吳先生從事職業訓練局副主席期間大到對于香港24個行業的行業標準制定，小到對于每一個從業人士的貼心關懷都希望能夠親力親為。

吳先生是一位非常爽朗的人。這么多年來，他從事文化、藝術、商業及培訓方面的顧問工作，身兼數職，熱愛生活。他會用心去發掘生活中一些容易被人忽略的事物。吳寶武一直相信任何東西都有它的價值，問題在于你是否可以找到可以將它變得有價值的方法。例如近年來，他對鈔票上的數字，有了新的發現。他使錢幣上的數字，具備了金錢之外的價值與內涵，更提升了鈔票收藏的樂趣。他希望能夠通過自己的行動來引起鈔票收藏家們關懷社會公益的一份熱心。