《水處理構(gòu)筑物設(shè)計》課程教學方法改革

王新剛　陳芳艷　唐玉斌

摘 要：《水處理構(gòu)筑物設(shè)計》是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課，也是強化學生設(shè)計能力、工程應(yīng)用性較強的一門課程，結(jié)合我校該課程教學現(xiàn)狀，從課程內(nèi)容設(shè)置、設(shè)計規(guī)范運用、模型實物展示等方面對《水處理構(gòu)筑物設(shè)計》課程教學方法進行改革，提高課程教學質(zhì)量，增強學生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用 教學方法 設(shè)計規(guī)范 模型實物

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0181-01

《水處理構(gòu)筑物設(shè)計》課程是環(huán)境工程學科重要的專業(yè)課程之一，是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要的綜合應(yīng)用性專業(yè)課，課程主要將本專業(yè)主干專業(yè)課《水污染控制工程》說講述的水處理理論與技術(shù)，轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用，設(shè)計出水處理構(gòu)筑物。該課程以水處理的基本理論和方法為基礎(chǔ)，介紹各種水處理構(gòu)筑物的設(shè)計和計算方法，講授水處理工藝流程的選擇、設(shè)計參數(shù)的選取和池型的確定，各種構(gòu)筑物主要細部構(gòu)造的設(shè)計，輔助配套設(shè)施、設(shè)備的選擇和設(shè)計，水處理構(gòu)筑物的平面布置和高程布置等內(nèi)容。

2000年我校環(huán)境工程專業(yè)招生伊始就設(shè)置了《水處理構(gòu)筑物設(shè)計》課程，論文立足本校實際，從課程內(nèi)容設(shè)置、教材選擇、設(shè)計規(guī)范運用、模型實物展示等方面對《水處理構(gòu)筑物設(shè)計》課程教學方法進行改革，提高課程教學質(zhì)量，切實增強學生的應(yīng)用能力。

1 課程內(nèi)容設(shè)置

以往的授課，授課內(nèi)容主要針對城市污水處理流程來講解構(gòu)筑物，比如格柵到最后二沉池、消毒池，生化池是講授的重點內(nèi)容。但是，學生尤其是本科生畢業(yè)，大多不能進入到市政設(shè)計研究院進行設(shè)計工作，更多的是進入環(huán)保公司。環(huán)保公司涉及的工程類項目很大一部分又是工業(yè)廢水。因此，在授課的過程中，仍然以城市污水處理廠處理工藝流程為主線，介紹各種構(gòu)筑物的設(shè)計，另外，重點補充混凝、氣浮、厭氧工藝、化學法等在工業(yè)水處理中應(yīng)用較為廣泛的工藝的設(shè)計，設(shè)計構(gòu)筑物。此部分內(nèi)容的講授，拓寬了學生的視野，對其就業(yè)能力的提高具有很好的幫助。

2 設(shè)計規(guī)范應(yīng)用

設(shè)計規(guī)范是指對設(shè)計的具體技術(shù)要求，是設(shè)計工作的規(guī)則。一般包括總體目標的技術(shù)描述、功能的技術(shù)描述、技術(shù)指標的技術(shù)描述，以及限制條件的技術(shù)描述等[1]。

在水處理構(gòu)筑物設(shè)計時，教材或課本往往進行的是理論計算，一系列設(shè)計參數(shù)往往都是給出范圍，而選取依據(jù)不是很明了。規(guī)范是市政院在進行設(shè)計時的主要依據(jù)。為貼近實際，在講述構(gòu)筑物設(shè)計時要參考大量的設(shè)計規(guī)范，提高課程講授的應(yīng)用性。

國家環(huán)保部制定了和水處理構(gòu)筑物設(shè)計相關(guān)的若干規(guī)范，如《厭氧缺氧好氧活性污泥法污水處理工程設(shè)計規(guī)范》、《膜生物法污水處理工程技術(shù)規(guī)范》、《序批式活性污泥法污水處理工程技術(shù)規(guī)范》、《生物接觸氧化法污水處理工程技術(shù)規(guī)范》、《人工濕地污水處理工程技術(shù)規(guī)范》、《氧化溝活性污泥法污水處理工程技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)院污水處理工程技術(shù)規(guī)范》等。這些規(guī)范對設(shè)計要求、校核等方面做了詳細的規(guī)定，也具有法律效應(yīng)。

相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用，使所授課程更加貼近實際，為學生畢業(yè)后從事相關(guān)設(shè)計工作打下較好基礎(chǔ)。

3 模型實物展示

俗話說的好，耳聽為虛，眼見為實。在以往授課時發(fā)現(xiàn)，如果單純的將參數(shù)，講設(shè)計公式，學生對整個構(gòu)筑物的了解很淺，無法對構(gòu)筑物形成整體細致的認識[2]。雖然多媒體課件中包含了構(gòu)筑物的實際照片，但某些細部結(jié)構(gòu)，或者比較特殊構(gòu)型的部位，學生還是不能清晰的認識或者掌握。因此在授課過程中，從單純的課堂講解走了出來，在授課進程中設(shè)置了2個學時的實驗室參觀環(huán)節(jié)。

環(huán)境工程實驗室有污水CASS工藝、混凝沉淀工藝、生物接觸氧化、濾池等模型，平時學生接觸的很少。在本課程中，將學生帶到實驗室，給學生展示模型，并加以詳細講解，學生對這些構(gòu)筑物的印象加深了許多。

另外，在授課過程中給學生展示了各種龍頭、填料等實物，使學生有了最直接的感官認識，授課效果得到很大的提高。

4 結(jié)語

《水處理構(gòu)筑物設(shè)計》是提高學生工程設(shè)計、應(yīng)用能力非常有效一門專業(yè)課程。通過采取一定的措施，對該課程教學方法進行了改革，通過實際實施，學生設(shè)計時不再茫然，而是有據(jù)有序，學生工程設(shè)計能力提高，在后續(xù)的課程《水污染控制工程》課程設(shè)計中得到了較好的體現(xiàn)。

參考文獻

[1] http：//baike.baidu.com/view/11794409.htm？fr=aladdin.

[2] 王曉霞.水污染控制工程課程設(shè)計指導(dǎo)方法改進探討[J].化工高等教育，2011（6）：38-41.endprint