小學班主任的德育新觀點

王海霞

摘 要：德育工作是小學教育的重要一環，筆者結合自己的實際工作經驗，提出小學的德育工作的六條建議和意見，以供大家參考。

關鍵詞：德育；小學；班主任工作

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-095-01

德育是小學教學工作不可缺少的重要一環，班主任老師是小學德育的中堅力量，他們的業務素質的水平直接影響德育任務的完成和德育目標的實現。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位小學班主任需要認真思考的問題。現結合筆者的工作實踐經驗，談談個人對小學班主任德育工作的幾點體會，以供大家參考。

一、正確處理“操心”與“育人”的關系，堅持愛心教育的原則，做學生的好朋友

與其他任課老師相比，班主任與學生的接觸，交流更多，擔負的責任更重。可以說班主任是一項十分“操心”的工作。操心學生的學習，操心學生的生活，操心學生的身體健康，操心學生的心理健康，操心學生的人際交往等等。

每一個學生都是獨立的個體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學生，促進他們的健康成長，必須在平日里做個有心人，觀察學生行為，并在適當的時機，教育或鼓勵或批評他，要做到動之以情，曉之以理。

如果說，“教書育人是一門藝術，一門精深的學問”，那么愛就是教育的前提，是溝通學生心靈的通道，是照亮學生心靈的火焰。小學班主任始終要把對學生的愛視為自己的天職.以滿腔的熱情，真誠地愛著自己的學生。

班主任必須具有足夠的親和力，作為班級的工作潤滑劑。只有真正地被學生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時，學生才會向你傾吐心事。也只有這樣才能達到對學生全面的、真正地了解。

此外，教育孩子靠的不僅僅是學校單方面的努力。學校、家庭、社會各方面形成一個綜合的作用力，共同影響著孩子的成長。班主任應及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時，班主任也要主動地向家長了解學生的家里的情況，以期達到對學生性格、氣質、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。所以，成為學生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

二、正確處理表揚與批評的關系，幫助學生形成良好的學習生活習慣

我們現在每天都高喊“要保護少年兒童的自尊心”“多表揚，少批評”。這些理論本身自然沒有什么錯。特別是善于發現學生的閃光點對于轉化差生具有不可忽視的作用。但這種口號很容易讓我們產生一種錯覺——認為惟有表揚，才能對學生產生正面的影響。殊不知事物都有正反兩面。沒有批評作對比，也就無所謂的表揚了。一個孩子受到表揚之所以興奮，其實是在潛意識的把他人作比較。何況，表揚過濫，也很容易造成審美疲勞。

學生良好的學習生活習慣，不但是形成良好班風的基礎，是建設良好班風的保證。此外，在小學階段養成良好的習慣，更能讓學生受益一生，成為其走向成功的助力器。反之，一些不良習慣一旦形成就很難改掉，會成為個人人生道路上的絆腳石。

三、班主任工作必須講究原則，做到公平，公正

班主任對每一位學生都是傾注感情的。關心，關愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關愛，我認為不應該是像母親對孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應像一位嚴格的父親對孩子的愛。一位嚴格的父親非常關愛自己的孩子，但卻應從不溺愛孩子，教育時，講究原則，讓學生自己努力奮斗，學會去勇敢面對困難，挫折，做個學習，生活的強者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠服。

四、堅持生動、有趣的德育教育方法，拋棄空洞化、簡單化的做法

德育教育是一項具體而復雜的過程，對學生進行思想教育不能流于空洞，簡單化。對學生進行思想道德教育，一定要結合具體事例，不能滿篇的大道理。并且，對學生所舉的事例，最好結合學生的生活實際。因為只有這樣，才會讓學生感到親切，易于接受。我們可以寓教于各種活動中，在玩樂中滲透思想教育。這樣，既能生動形象，又能使學生得到實踐的機會。例如：我們可以利用校園文化建設，讓學生在不知不覺心靈受到陶冶，凈化。此外，我們還可以利用一些優秀的影視，對學生進行滲透教育，用藝術使教育達到潤物細無聲的效果。使學生的認知、情感、行為達到統一。

五，堅持求“新”求“變”的理念，尊重學生個體差異

每個孩子的生存環境、自身條件等方面都不一致，心理、性格更是五花八門，作為班主任首先要尊重這種差異，然后再加以研究，從中探索出合適的德育方法。而不能簡單的采用單一模式來管理和教育孩子，抹殺個性。

班主任要相信每一位學生都有自己的強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

最后、針對差生、違紀學生，要堅持耐心和愛心的原則，積極引導不放棄每個班里難免都有差生和違紀學生存在，對待他們的態度更能體現班主任的教育原則和水平。有的班主任的時候火氣比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生。用這種方法批評學生，即使學生表面上服氣了，但實際上只是攝于班主任的威嚴而心里不服氣。這就需要班主任積極探索，摸索適合本班級的招數。譬如：“退三進一”，批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點。這樣學生就不會在你批評他的時候和你處在敵對的位置上。對待違紀學生，可以從源頭上堵截，請學生參與班規的制定等。

蘇霍姆林斯基說過：‘如果道德素養的最重要的道理，在少年時期沒有成為習慣，那么造成的損失是無法彌補的。”班主任工作異常繁瑣，不僅要關心學生的學習，抓常規，更要時刻注意學生的思想動態。每天都有各種大小事情發生，需要老師全身心地投入。endprint