成人教育教師的專業化發展路徑探討

陳霞++王炳剛

摘 要：隨著市場經濟不斷發展和人才競爭的日益激烈，教育越來越受到社會各方面的高度重視，作為傳道授業解惑的教師，其專業化發展已經成為當今世界教師教育的發展趨勢之一，成人教育教師專業化發展適應終身教育發展的趨勢和潮流，推動我國成人教育的專業發展。

關鍵詞：成人教育 教師 專業發展路徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（b）-0165-01

成人教育作為社會主義教育工作的重要組成部分，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，肩負著為社會培養各類專業人才的重任，成人教育教師的專業化發展已成為成人教育的重要任務之一，對成人教育的發展具有重要意義。

1 成人教育教師的專業化發展的重要意義

教師，是傳遞和傳播人類文化科學知識和精神文明的專門人員，是教育、教學職能的主要實施者，是辦學的主體，優秀的成人教育教師是辦好成人教育的關鍵，其素質水平的提高直接促進成人教育的發展，對社會各方面都具有重要意義。

1.1 成人教育教師專業化發展的必要性

成人教育教師的專業化發展是現代成人教育發展的必然要求?，F代成人教育的主要任務是培養高素質、強技能、適應企業要求的優質人才，而教師的主要任務便是教育成人實際技能，當今產業結構的優化升級和新型服務業的不斷涌現，都對成人教育教師的知識結構和體系提出了新的要求，教師的專業素質必須跟上時代的腳步，提高教師專業化水平是時代發展的需求。成人教育教師專業化發展也是對終身教育理念的適應，教師教育是一個不斷發展的過程，如果不能進行教師教育的創新和發展，成人教育就會停滯不前，造成封閉保守、僵化陳舊等弊病。為了順應終身教育要求，成人教育教師的必須向專業化發展，以確保成人教育始終保持勃勃生機。隨著時代發展而進步，這也是改變成人教育弱勢地位的重要手段，使成人教育不斷發展和完善的要求[1]。

1.2 成人教育教師專業化發展的重要性

成人教育教師的專業化發展對教師和學生個人、成人教育本身以及社會經濟發展都有重要作用。從個人角度來說，教師專業化發展一方面提高了教師自身的專業素養，更好地適應現代教育的改革浪潮，促進教師經濟收益的增加和生活水平的提高，進而促進教師個人的可持續發展；另一方面促進了學生專業素質的提高，學生得到了更加專業的教育，更加適應市場經濟的飛速發展和新興產業的不斷涌現，成為企業所需的專業人才，促進成人學生的發展。從成人教育的角度來說，教師專業化發展極大地推動了成人教育的進步，提高了教學質量，有利于促進成人教育的進一步發展，發揮其應有的社會作用。從經濟社會發展的角度來說，成人教育教師的專業化發展為想要進一步深造的成年人或是落后于時代潮流的人提供了教育機會，推動了全社會高素質人才和強技能人才的培養，為企事業單位提供大批的優質人才，有效提高企業的核心競爭力，提高社會生產率，創造更多的社會效益，促進社會經濟的不斷發展。

2 成人教育教師專業化發展的路徑探索

建設一支素質優良的成人教育教師隊伍，是辦好成人教育的必要條件，也是我國成人教育工作所面臨的一個重要課題。成人教育教師的專業化發展引發了廣泛的討論浪潮，并進一步實踐，研究成人教育，離不開對成人教育教師的研究。

2.1 加強培訓，提高教師的綜合素質

教師的培訓必須遵循教師成長的規律，當前成人教育教師培訓大多只注重教師學歷的提高，卻忽視教師綜合素質的提高，有效的教師培訓應該使教師在原有的知識能力和綜合素質方面有進一步提高。分層次對不同發展階段的教師進行培訓，根據每位教師的不同情況有針對性地規劃教師培訓，或偏重理論知識的掌握，或偏重實踐能力的培養，及時掌握最新的市場動態、高新技能和相應的專業知識。因此，在進行培訓時要讓教師掌握先進的專業理論知識，提高實際技能水平，從而有效提高成人教育的教學水平，適應現代化建設需要。教師的培訓要重視教師的主體性，把教師作為培訓的主體來對待，形式上盡量活潑生動一些，使其主動地參與進來，避免形式化、功利性的低效率培訓現象的發生，不斷提高教師的職業素養，調動教師的責任感和榮譽感，充分激發教師教書育人的職業意識，認識到自身責任的重要性，更負責任地促進自身教學水平的提高，促進成人教育教師的專業化發展。

2.2 推動改革，營造良好的支持環境

改變傳統對成人教育的態度，大力改革成人教育，為教師的專業化發展提供支持性環境，從政策和文化兩方面入手。營造有利于成人教育教師自身發展的政策環境，建立教師專業化發展的激勵機制，為教師專業化發展創造動力，為了避免教師因專業化發展壓力過大，而將其視為一種負擔，產生抵制行為，接受培訓的情緒低落、主動性積極性不高。因此，就需要建立相應的激勵機制，對在專業化發展過程中取得良好成績和進步的教師給予肯定和獎勵，對那些態度消極、觀念保守而不肯改變的教師要加強思想教育，給予相應的懲罰措施，規范教師專業化發展的制度標準，促進教師的可持續發展。構建積極向上的文化環境，以學校為基礎，號召全體教師參與，加強教師間的經驗交流和知識互動，合作學習，注重教師參與專業化發展的主動性，營造和諧、合作、共同進步的學校氛圍，促進成人教育教師的專業化發展。全社會也要加強關注，創造有利于成人教育發展的正確氣氛，鼓勵教師的專業化發展，不斷推進成人教育意識的提高和普及。

2.3 反思教學，形成有效的實踐理論

教師要通過實際的教學效果和學生的學習效率進行反思，形成教師個人的實踐理論，促進專業化發展。教師的實踐理論是教師經由個人的實踐教學而形成的知識和理論，是教師對于教學的一種經驗、認知和理解等主觀認識，具有特殊性和實踐性的特點[2]。教師在接受新知識新技能培訓的同時，及時總結課堂經驗，不斷反思自身的知識系統和教育系統，糾正錯誤意識，修正不合理行為，提高教師的實際教學水平，理論聯系實際，形成有效的教學方法，從而使教師的專業成長始終保持動態、開放、持續發展的狀態。

3 結語

相對于傳統教師群體而言，成人教育教師隊伍構成較為復雜，專業化標準較難界定，但對專職的成人教師專業素養的要求卻毋庸置疑，通過提供專業有效的培訓，提高成人教育教師的專業化水平，提高教師的職業素養，有助于提高整體教學質量，促進成人教育的發展和進步。

參考文獻

[1] 楊飛龍.成人教育教師實踐知識的內涵及養成條件[J].成人教育，2011（8）：24.

[2] 閆武輝.職業發展教育師資隊伍專業化建設[J].成人教育，2011（5）：45.endprint