大學(xué)體育教學(xué)中游戲的應(yīng)用①

劉燁

(河海大學(xué) 江蘇南京 210011)

大學(xué)體育教學(xué)中游戲的應(yīng)用①

劉燁

(河海大學(xué) 江蘇南京 210011)

游戲教學(xué)方法的運(yùn)用在高校體育教學(xué)中已經(jīng)成為一個必然的趨勢。在體育教學(xué)過程中加入游戲是一種集趣味性、參與性以及鍛煉性于一休的新的教學(xué)方式,它可以有效地激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣和熱情,使學(xué)生的身體得到鍛煉的同時也體會到游戲的樂趣。游戲教學(xué)可以應(yīng)用在體育教學(xué)中的準(zhǔn)備階段、技能技術(shù)以及身體素質(zhì)訓(xùn)練的過程當(dāng)中。本文將論述游戲教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用,以及應(yīng)用過程中需要注意的問題。

大學(xué)體育教學(xué) 游戲教學(xué)

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式被不斷地加入新的元素，以適應(yīng)當(dāng)代高校體育教學(xué)發(fā)展的新需求。而游戲教學(xué)正是一種較好的教學(xué)方式。高校的學(xué)生可以通過游戲的方式在體育課中進(jìn)行鍛煉和活動。游戲與體育教學(xué)的融合形成了體育游戲，它是體育教學(xué)與訓(xùn)練中十分重要的一部分內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)的重要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使其通過鍛煉保持身體的健康，因此體育教學(xué)十分關(guān)注提高學(xué)生的興趣和積極性，強(qiáng)調(diào)將各種教學(xué)方式融入到體育教學(xué)中來提高學(xué)生參與體育活動的積極性，以便更好地實現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性以及娛樂性。游戲方式融入到體育教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身鍛煉的意識有著重要的影響。

1 什么是游戲教學(xué)和體育游戲

游戲可以分為兩種，活動性游戲和智力性游戲。所謂游戲教學(xué)是以游戲的方式對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有組織和有計劃的安排，使學(xué)生能夠積極地投入到體育活動中來，融入游戲中。在游戲的過程中使運(yùn)動的技巧得到鍛煉，從而使教學(xué)目標(biāo)很好的完成。體育游戲的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的身體健康。通過組織多種形式，綜合多種技能的游戲項目對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生在體育活動中鍛煉了身體，同時也使學(xué)生們的規(guī)則意識、團(tuán)隊意識得到很好的培養(yǎng)。游戲項目在體育活動中的加入使得學(xué)生在進(jìn)行體育活動的時候要遵循游戲的規(guī)則，并且注重團(tuán)隊中各成員之間的配合。體育游戲可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與體育活動的積極性提高，主動地投入到體育活動中來。游戲在其中作為一個誘導(dǎo)因素，吸引著學(xué)生在體育游戲中鍛煉運(yùn)動技能，掌握體育知識。總之，體育游戲在高校體育課中的應(yīng)用是一項很有效果的教育改革，能夠有效地提高高校體育教學(xué)效果。

2 游戲教學(xué)在高校體育教學(xué)中不同階段的應(yīng)用

2.1 在教學(xué)準(zhǔn)備活動中

在體育課的開始階段，教師要讓學(xué)生進(jìn)行一些準(zhǔn)備活動，使學(xué)生避免身體突然進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練不適應(yīng)而發(fā)生意外。準(zhǔn)備活動一般多為慢跑、行進(jìn)間操以及定位操等，每次體育課都要進(jìn)行準(zhǔn)備活動，這幾種簡單重復(fù)的活動形式往往使學(xué)生感到枯燥和厭煩，在準(zhǔn)備活動期間學(xué)生的積極性不高，往往應(yīng)付過去，課堂的氣氛也較沉悶無趣。因此教師可以在準(zhǔn)備活動階段讓學(xué)生進(jìn)行蛇形跑、螺旋跑等方法，形式上的新穎能夠有效地提起學(xué)生活動的興趣，另外“聽號抱團(tuán)”和“拉網(wǎng)捕魚”等方法也可以起到提高學(xué)生活動興趣和熱身的作用。這些游戲既能夠保證準(zhǔn)備活動所起到的熱身效果，又能夠有效地提高學(xué)生的興奮性，使其注意力更加集中，有利于教師組織教學(xué)活動?？傊?，游戲教學(xué)的方法在教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用能夠使學(xué)生在心理和身體上為體育課做好充分的準(zhǔn)備。使學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備階段后能以良好的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)投入到之后強(qiáng)度更大的訓(xùn)練中去。

2.2 在技術(shù)技能教學(xué)中的應(yīng)用

高校體育課上進(jìn)行技術(shù)技能教學(xué)的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的動作技能，提高學(xué)生的運(yùn)動技巧。在技術(shù)技能的教學(xué)過程中正確且較為合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)的效率，使得學(xué)生的訓(xùn)練得到事半功倍的效果。游戲教學(xué)法的運(yùn)用使得傳統(tǒng)體育訓(xùn)練中單一枯燥的練習(xí)形式被取代，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。如在籃球教學(xué)過程中，“一人運(yùn)兩球”“行進(jìn)間跑投籃接力”以及“投籃晉級”等游戲方法將籃球基本技能融入到游戲當(dāng)中，新穎而靈活的教學(xué)方法增加了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠全身心地投入到訓(xùn)練當(dāng)中去，并游戲中掌握了籃球運(yùn)動的動作要領(lǐng)。再比如對學(xué)生進(jìn)行長跑耐力訓(xùn)練過程中如果只是一味地逼著學(xué)生一圈圈轉(zhuǎn)著操場跑會使得學(xué)生較易產(chǎn)生恐懼和厭煩的情緒，不利于學(xué)生的身心健康。如果在訓(xùn)練中加入一些接力跑比賽和追逐游戲，使得學(xué)生不再專注于長跑很累很枯燥這一信息，而是把更多的注意力放在游戲上，從而使得訓(xùn)練更加積極主動，樂趣也更多。在進(jìn)行球類項目的教學(xué)過程中，也可以在球場進(jìn)行一些游戲項目的設(shè)計和安排，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平來設(shè)計與之相適應(yīng)的游戲項目和規(guī)則，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，使其更好地體會體育給他們帶來的樂趣。

2.3 在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用

大學(xué)生的身體訓(xùn)練是高校體育教學(xué)的核心內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，一般動作難度較小，負(fù)荷較大，這使得訓(xùn)練的過程顯得單調(diào)乏味。如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)，使其與學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練活動相結(jié)合，可以有效地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在訓(xùn)練活動中感受到更多的樂趣。比如在進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行“時代列車”“立定跳比遠(yuǎn)”“蛙跳接力”以及“雙人蹲跳”等游戲項目，使學(xué)生的腿部力量得到鍛煉。而上肢力量的鍛煉可以采用“推小車”“平衡角力”“推人出圈”等游戲方式。這些游戲活動的引入能夠有效活躍身體素質(zhì)訓(xùn)練課程中枯燥無趣的課堂氛圍，通過游戲競技的方式使學(xué)生積極地參與到訓(xùn)練中去，并在游戲比賽中不斷突破和挑戰(zhàn)自我，使身體素質(zhì)得到較好的訓(xùn)練。

總之，游戲方法的引入不僅能夠有效地緩解學(xué)生的緊張情緒消除疲勞，而且能夠促進(jìn)身體技能的恢復(fù)，提高學(xué)生參與體育活動的積極性和興趣，使得體育教學(xué)課堂氛圍輕松愉悅充滿生機(jī)。

3 游戲教學(xué)在高校體育教學(xué)中所起到的作用

3.1 健身作用

體育項目的游戲化使得體育活動的內(nèi)容和形式更加多樣化，教師通過對體育活動游戲進(jìn)行游戲化的設(shè)計使得訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性增強(qiáng)。但是作為體育項目，其核心的目的和訓(xùn)練內(nèi)容仍舊是體育運(yùn)動，能夠使學(xué)生的身體得到很好的鍛煉。再由于體育游戲綜合性強(qiáng)的特點使得其能達(dá)到普通的體育項目所達(dá)不到的效果，比如增強(qiáng)學(xué)生參加活動的積極性、讓學(xué)生在體育項目中感受樂趣等，這些對于體育鍛煉效果都有一定的促進(jìn)作用。對于培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的熱愛以及終身體育的習(xí)慣有著較好的影響。

3.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

體育項目中的游戲內(nèi)容設(shè)計是有一定的規(guī)則的，使得學(xué)生在遵循游戲規(guī)則的同時進(jìn)行體育鍛煉。這些游戲規(guī)則的設(shè)定能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣。體育活動中的游戲項目往往是集體活動，需要同學(xué)們之間進(jìn)行相互的協(xié)作和配合才能完成，成績的取得也往往依靠的是一個團(tuán)隊整體的力量，因此這些體育活動能夠在體育訓(xùn)練的過程中慢慢培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。體育活動中游戲項目為了吸引學(xué)生參與的積極性往往有一定的競技性，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中要不斷地挑戰(zhàn)自我，突破自我，不斷地進(jìn)步才能取得更好的成績，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中運(yùn)用自身的智慧、勇氣以及體能來完成體育活動，對于學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏精神的培養(yǎng)也有著較大作用。

3.3 娛樂社交作用

體育活動中游戲化的項目給學(xué)生發(fā)揮個人的聰明才智以及身體技能提供了一定的空間，使學(xué)生在游戲中獲得更豐富的體驗，比如驚險、緊張、刺激等。為了獲得教師的肯定、同學(xué)們的關(guān)注和喝彩，學(xué)生往往會在游戲中努力拼搏獲取得游戲的勝利，這能有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，在游戲的過程中，同學(xué)之間的協(xié)作也會使學(xué)生之間的了解加深，增進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的友情，使學(xué)生在不斷地與他人交往中提高社會的交際能力，這對于學(xué)生進(jìn)入社會之后的發(fā)展也有著較好的影響。

4 游戲教學(xué)在高校體育教學(xué)運(yùn)用過程中應(yīng)注意的問題

大學(xué)生正處于一生中精力和體力最旺盛的時期，這一階段的學(xué)生身體條件基本達(dá)到了成人的水平，能夠承受稍強(qiáng)的運(yùn)動壓力，在進(jìn)行較大負(fù)荷的體育運(yùn)動時不會對心肌和心血管系統(tǒng)產(chǎn)生不良的影響。因此高校的體育課可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┻\(yùn)動量，使得學(xué)生的心血系統(tǒng)功能得到一定程度上的提高。但是運(yùn)動負(fù)荷的安排也要適宜，應(yīng)與大學(xué)生的心理和生理特點相符，不能太多引起學(xué)生的抵觸和反感情緒。大學(xué)生的認(rèn)識水平較中學(xué)生有所提高，有著較強(qiáng)的控制能力和自我獨立意識，教師在安排體育活動時要充分地考慮大學(xué)生的這些心理特點，通過安排復(fù)雜多變、需要開動腦筋的游戲來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的體育訓(xùn)練。在體育課上教師可以適當(dāng)增加一些力量性和耐力性的游戲，使得學(xué)生的身體素質(zhì)在游戲中能夠得到很好的鍛煉。游戲的設(shè)計可以在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)同時也鍛煉學(xué)生的思維能力，通過組織團(tuán)隊比賽來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在體育運(yùn)動中學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，感受體育的魅力。在對體育項目進(jìn)行安排的時候要充分地考慮男生和女生之間的生理和心理差別，有針對地安排適宜的游戲活動。

5 結(jié)語

將游戲融入到高校的體育當(dāng)中是一種效果很好的教學(xué)方式的改革，這種方式的運(yùn)用是近些年才開始發(fā)展起來的，教師們應(yīng)該在體育的教學(xué)過程中充分合理地運(yùn)用這一新的教學(xué)方式，不斷地總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計出更加適合教學(xué)的游戲方式，從而促進(jìn)這一教學(xué)方法的改進(jìn)。

[1]黃萍婷，杜超，沈永忠．體育游戲在清華大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀分析[J]．和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2009（2）：211-213．

[2]程芬．普通高校體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J]．科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2010（7）：159-160．

[3]鄧小蘭，鄧小紅．談體育教學(xué)中拓展游戲的應(yīng)用[J]．湖北財經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報，2012（2）：95-96．

[4]遇金．淺談體育游戲與大學(xué)體育教學(xué)[J]．才智，2013（25）：122．

G807.02

A

2095-2813(2014)10(b)-0086-02

劉燁（1985，10—），漢族，助教，研究方向：體育教育。